班主任在班级管理中的“度”.doc

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1、班主任在班级管理中的“度”课堂管理中的班主任“学位”课程是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任是班级的组织者和领导者。班级学生的思想意识水平，组织能力素质，学业成绩优劣，学生素质主要与班主任的工作态度，教育艺术水平，组织管理能力和自我水平有关。养身。但有时即使前者可用，由于工作中存在各种矛盾，校长往往在工作中处于两难境地，甚至停滞不前，也可能导致教育偏见，最终使工作更有效。那么，班主任如何掌握工作中的规模？首先，建立声望和过度威严有声望的教师，学生将接受他的教育和说服的信念，少花钱多办事，高声望的班主任是一个无形的教育力量。在班

2、主任的工作中，我深刻认识到班主任的声望应该运用广泛的知识和扎实的专业基础来“征服学生”;用高尚的专业精神和高度责任感“感染学生”;以诚意，爱和无私的奉献精神让情感“给学生留下深刻的印象”;运用个性魅力和榜样的例子来影响学生。第二，充满信心和高期望作为班主任，我们有必要建立校长的信心，不仅要对教育事业有信心，而且要对自己的工作充满信心，更重要的是要对学生有信心。苏霍姆林斯基曾说：“没有孩子不擅长训练。没有孩子天生就难以置信;只有老师不能教，没有学生不能教。'小学生有很大的可塑性，学生的进步和回归，素质好，能力水平高，与老师特别是班主

3、任有很大的关系，只要方法正确，教育就能成功。有了这种信心，我们可以认真，耐心地探索正确的方法。对学生的信心主要体现在需要充分信任学生，特别是那些迟到或犯过错误，但也有信心，也要给予充分信任，以便更好地促进他们的转变。第三，认真教育和认真指导面对被誉为祖国未来的学生，班主任的工作还有很长的路要走;优秀学生班主任的教育是义不容辞的，班主任工作的关键是教师的专业精神。只要我们爱学生，热爱我们的事业，并认真教育我们的学生，我们坚持在工作中使用“秦”这个词，这样班主任就会头脑清醒，工作将在有序推进。说到“秦”这个词，首先要做的就是勤于思考。

4、善于思考是解决所有问题的基础。对于班主任的工作，我们也必须认真思考，勤于理解学生的情况，勤于思考班级，更渴望找到更好的教育机会和教育方法。管理学生。其次，我们必须勤于转移。让班主任有一个'妈妈的嘴'。我们必须始终赞美先进，指出问题，教育学生正确的人生观，并经常找学生说话和个别指导。学生必须要有理智，感情用事，并引导他们。通过这种方式，可以调动学生自我教育的积极性，同时可以增强师生之间的信任和感情。双方都受益匪浅。有人说，班主任是世界上“最小导演”。但最小的导演非常，特别好。就教育工作而言，像扫帚，粉笔等一样小，对于班主任来说，一切

5、都是必不可少的。为此，班主任应该观察，勤勉沟通，鼓励和记录。在工作中，“秦”这个词是成为优秀班主任的最有效方式，但要掌握“勤奋”的程度，不能对学生的生活给予详细的指导。从实践中，我意识到班主任的工作就像调味品中的'味精'。如果它在蔬菜中太小，它将是轻而无味的。如果太多，就会吃得很苦，也很难吃。只有当它被放入适量时才能烹饪美味的食物。我们每天都在接触一个活着的人，一个不同的世界，运用不同的模式，不同的惯例来实施教育，我们也应该把握注意的重要性，“爱是沉溺，严格是暴力，信任是奢侈品。”适当，适度和适当的道路可以及时实现，更多的努力和更

6、好的教育成果。