浅谈低年级数学应用题教学策略.pdf

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1、．坦出}．1欧愀去荬曳!箜菖圈圈囝一、重视学生解题思路的训练，培中，教师可以让学生充分利用想、摆、养学生认真审题的习惯画、说等方法，经历知识形成的过程。应用题之所以难学，最主要的原因例如，教学“认识钟表”一课，教师是解题思路缺乏应有的训练，学生对问利用多媒体依次出示学生一天的作息浅谈低年级题无数从下学手。因应此，教用师必须题重视学教生学时间：7策：3O到略校，8：20第一节课，11：00解题思路的训练。笔者是这样做的：首中午休息，16：20放学。让学生读一读钟先让学生多看多观察。低年级最开始出面显示的时刻，算一算经过的时间，再一山

2、丹县东乐镇五墩小学，甘肃山丹，78一现的是用图画表示的应用题。教师要引在自己的小闹钟上拨一拨这些时刻，然导学生仔细观察应用题(图画)，运用数后要求学生根据学校的作息时间安排数等已有知识直接获取一些表层信息。自己一天的活动。这样利用学生熟悉的其次要让学生多读。审题前必须先通过生活实际来创设情境，让学生在真实的阅读题目中的文字、观察图画，获得所生活环境中解决实际问题，从中体会数需信息。最后还要让学生多说多动脑学与实际生活的密切关系，培养数学的◇子、想问题。培养学生的思维能力和数应用意识和应用能力。梁学语言表达能力必须同步进行，所以在四

3、、培养学生良好的解题习惯，加数学教学中，还应加强对学生表达能力强数量关系的分析和训练军的培养。良好的解题习惯，直接影响学生计二、激发学生学习的积极性。消除算能力的形成和提高。许多学生对计算学生的心理障碍法则能理解和掌握，但仍然会发生错低年级学生年龄小，易于疲劳，精误，究其原因主要是缺乏严格的训练，力集中持久时间短。据研究：7—10岁的没有养成良好的学习习惯所致。因此，儿童注意力只能保持2O分钟。如何使培养学生良好的计算习惯至关重要。在他们保持比较持久的注意力，调动他们计算训练时，要求学生做到一看、二想、学习数学的积极性呢?笔者是这

4、样做三算、四查。在简单应用题教学中要着的：一是注重动手操作。俗话说：“眼过重抓好分析数量关系这一环。简单应用百遍，不如手做一遍”。七八岁的孩子很题大多结合运算的概念进行教学。教学好动，如果把他们好动的特点迁移到学运算的概念时，要通过具体的事物使学习上，让他们常摸一摸、摆一摆，可以激生了解运算的意义和应用，并且有意识发他们的学习兴趣，加深对知识的理地把直观手段(如摆弄实物、观察图【关键词】数学教学；应用题；策略解。二是采用灵活多样的练习形式，增片、描述情境等)和语言训练结合起【中图分类号】G623．5强学生学习的兴趣。小学生年龄小，

5、自来。在简单应用题的教学中，每一题的【文献标识码】A制能力较差，学习时很容易受外界刺激算法，教师要认真说算理，也要让学生【文章编号】1004-0463(2015)的影响。如果教师改变传统教法中“教说算理，使学生明白算法都是有根有据l2一o098—0l师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”地选择的。的方式，适时选用形式多样的练习形总之，低年级应用题教学是整个应应用题是小学数学教学中的重要式，必会调动起学生学习的兴趣，激发用题教学的基础，学生在这个阶段学习内容，对促使学生理解数学知识，发展学习的欲望。三是开展适当的竞赛活中，对应用题的

6、结构、基本数量关系和学生的思维能力，培养良好的思维品动，调动学习热情。在课堂教学过程中，解题思维方法掌握得如何，将直接影响质，并运用数学知识解决实际问题等多适当开展竞赛活动，是激发学生学习兴以后应用题的学习。在应用题教学中，方面都具有重要意义。在新课标背景趣的有效手段。应以学生的发展为本，把问题解决的主下，如何更好地进行应用题教学，是教三、重视操作活动。鼓励学生参与动权交给学生，还知识于本色，还学生师必须解决的问题。下面，笔者结合教教学过程以真实，让学生在愉悦的学习氛围中，学内容，就小学低年级应用题教学，谈动手操作是发展学生思维、

7、培养学在教师的引领下轻松地学习。几点体会和看法。生数学能力的有效途径之一。在教学编辑：谢颖丽