亲爱的学员友们.doc

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1、第4期2011年11月25日主编：焦利编辑：焦利亲爱的学员朋友们：我们顺利的进行了几周的网络学习，这段时间大家都非常勤奋，再次予以赞扬，老师本质的敬业体现的淋漓尽致。由于一些学员老师的学习条件有限，被迫造成作业延迟的现象，因此特别通知：（1）第一次作业的提交日期延迟到11月30日。请没有提交作业和不合格的学员抓紧时间提交。（2）第二次作业已经发布，截止日期12月31日。请各位学员抓紧时间提交。白银市白银区英语班：上线人数：95人，学习率：100%，研修日志提交：542篇评论：222篇，推荐：12篇，教学故事：75篇，评论：95篇推荐：3篇，教学设计与反思：7

2、3篇，评论：50篇，推荐：9篇作业提交：131篇，评论：54篇，推荐：23，简报提交：3篇，评论：4篇，论坛发帖：850，回帖：2622培养学生综合运用能力的反思学员：孙璠伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变聪明。现实中，大部分的学生只是听着，模仿着。老师则是激情高昂地唱着独角戏，这样地教法或学法不仅淹没了教材地科学性、趣味性，而且抹杀了学生积极性和主动性。在信息发达的今天，培养、锻炼学生的综合运用能力是必须的。1.      关注语感能力培养我国伟大的教育家叶圣陶先生说:“文字语言的训练，我以为最要紧

3、的是训练语感。”因此，关注学生能力的培养，训练语感很关键。训练语感首先要“粗泛”，就是要注重整体理解，不要求逐字逐句弄清楚。学生坚持每天听音（不必口头效仿），内容不局限，重在对英语的发音系统逐渐熟悉，产生模仿心理。之后，在教师严谨的教风下，强化学生去背诵，是非常关键的。有大量的积累，才能有少量的输出。再者，向学生推荐一些精典原声动画片，也可以有效地激发学生的学习热情。例如前一段时期中央13台每天中午12点播出的英语动画片---《米奇妙妙屋》，就是很好的素材。这部影片内容丰富，语言简单，故事情节生动有趣，在思考活动中巩固了学生的语言感知能力。笔者在向学生推荐后

4、，学生不经意间将有些语言、神态、动作运用在日常的教学活动中，效果就很好。学生们订有《英语报》，在教师的指导下，每天读一些报纸上的文章，也是不错的选择。2.关注培养基本能力---课本运用能力笔者认为引导学生充分利用课本本领能力的培养很重要。学习新课时，老师首先要明确告知学生，书本每页纸四周的空白区域可以充分利用：上方是本课笔记的书写区域、左右两边可以是翻译区、下方可以作为笔头复现、缩写、概括、介绍、总结等自用区域；课本内容部分可以用不同颜色的标记笔（最多两种颜色）划出需要掌握的词和句。区域的明确划分可以训练孩子们良好的书写习惯、规划习惯、总结习惯。而这种习惯的

5、培养需要老师每节课的强调，不定时的抽查，还可以通过课本展览的方式进行强化。明确了区域性质，接下来就是引导学生强化实践。首先，对于文章的理解，学生在课前需要整洁地标注于翻译区域，教师课前进行检查。其次，上课时，教师预留时间让学生泛读文章，用铅笔划出不懂的地方，同学间相互探讨解决问题。此时，教师巡视解答问题，对于共性的问题进行板演、强调、练习。教师要求学生将重点内容明确标识于笔记区域，并以小组为单位进行检查、订对、巩固。接下来，学生自由举手通报其他学生他（她）认为重要的词语和句子，教师给与相应的肯定并让其它学生跟划。最后，教师就本课内容进行小结，学生在自用区域进

6、行相应词句的改写或强化。久而久之，在培养学生良好的习惯中，就能培养、锻炼学生的综合运用能力人的语言外在于直接感知，内在于间接经验。离开了间接经验，人的语言感知能力就会变得非常狭窄。英语的语法、词汇用法等语言知识，就是无数直接语言感知，间接整合的结果。通过课堂教学从教师那里获取之外，更为有效的获取策略就是同学们自己能够独立分析和解决这些语言知识。各种语法书和具备不同功能的词典及其相关网络上信息的收集、分类、汇总，都是整合这些知识的有利资源。它们能够帮助学习者更加快捷、更加准确、更加高效地进行学习。在英语学习过程中学会正确使用并且经常性地运用这些工具，让它们成为

7、英语学习的好帮手，是丰富、发展和升华学生英语综合运用能力的必须，也是不可或缺的。3.关注培养输出能力教育弘扬“个性发展”，就要多给学生锻炼能力和优点发挥的机会。当学生的输入信息积累到一定量时，学生就想用英语来表达自己的思想，特别是他们的进步得到教师的关注时，他们就越想表现。教师要抓住这一有利时机，给他们创造一些表现的机会，培养输出能力。例如：角色扮演、讲故事、讨论、配音、绘画、游戏、演讲等，在参与中推动学生深入学习的兴趣和积极思维的能力，将输出能力融合在多姿多彩的活动中，不但培养了学生的自尊心、自信心，更重要的是让学生的自主学习能力得到了有效的表现空间。在有

8、限的时间内关注、培养、发展学生的输出能力，不论输出量