农村小学语文之作文教学指导探究.doc

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1、农村小学语文之作文教学指导探究摘要：对于农村小学生来说，一听到写作文便愁眉苦脸，望而生畏,不知从何下手。为此，指导好农村小学生写作是我们语文教师在教学中的一项重要任务。本文就此提出自己的看法。关键词：农村小学；作文教学；指导中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)14-243-01长期以来，作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是语文让大部分教师最头痛的事情，这种现象在农村小学更为普遍。在刚开始从事语文教学工作的时候，笔者就发现很多学生怕上语文课，更怕写作文。一布置作文，要么东拼西凑、胡乱成文，要么一味抄袭、毫无新意，甚至有部分学生无从下手，一到交

2、作文时，就以各种借口逃课。经过平时的调查研究，及时总结经验并用于实践，我对农村小学作文教学有一些自己的看,法。一、注重学生作文兴趣的培养。兴趣是最好的老师，有了兴趣才会激发学生的激情，挖掘他们的潜能,使他们由被动变为主动，乐于表达，善于表达。要培养学生作文兴趣，首先要让作文课丰富多彩激发学生写作兴趣。要善于运用富有魅力的语言，多讲生动有趣的故事，激发学生的写作欲望，并及时鼓励学生放开胆子创作一些小故事。其次是认真对待学生作文，做到多鼓励多支持，让学生体验到成功的快乐。特别对差生更不能忽视，要努力去发现作文中的闪光点,哪怕是一句话，一个词也不能放过。第三要多举办各种活动调动主动写作的积极性

3、。通过成果激励，让优生树立我也会成为作家的信心，给差生树立榜样，作家就在我的身旁，感觉作文并非难事，于是激发和培养了学生写作兴趣。二、引导学生在生活中积累素材。作文来源于生活，教师要引导学生作生活的有心人，我告诉学生，只要平时留心观察，认真思考，便会发现生活中可写的东西是很多的。农村孩子有丰富多彩的生活，有特别的生活场景：星期天可以与一群小伙伴去拾蘑菇、挖野菜、摸鱼儿等；放学后帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做力所能及的事，如养鸡喂鸭、种菜锄草、洗衣煮饭、帮助左邻右舍带孩子等。这些生活小事都是《一件事》这类作文的好素材。学生听后惊呼：“这些都是发生在自己身边的真人真事呀！”学生体会到作文素材来源于

4、生活后，不再为没什么可写而烦恼了。三、注重学生平时的口语训练。一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。说和写有密切的关系，作文就是把想说的写下来，教说话就是教写作。但是农村孩子表达能力普遍不好，语病连篇，所以，在进行口语训练时，教师首先要把纠正学生曰语中的每一处语病，当成作文教学工程中细碎而乂重要的经常性工作，有针对性的开展丰富多彩的课外说话活动，如十分钟新闻、讲故事、演讲、辩论等，让学生充分锻炼自己的语言表达能力，同时对于不敢说，不会说的，鼓励他们复述其他同学的语言。并经常开展多种形式的竞赛,评评谁说得有趣，谁的语言丰富，启迪他们的说话灵感，激发他们畅所欲言的兴趣，使他们感到口

5、头作文并不难，在不断调动学生说话兴趣的同时,树立他们写作文的信心。四、引导学生写出真情实感。对于农村学生的作文来说，字里行间，没有发自内心的真话、实话，也没有天真烂漫、妙趣横生的奇思怪想，更没有感染人、打动人的可贵童真。试想：学生编假话、说套话、抄袭拼凑的原因是什么呢？是天真无邪的孩子故意说假话吗？不是的。分析小学生的作文心理，我们清楚地发现,小学生表达纯粹是“因题而作。是为了应付老师的作业。他们写作根本不考虑所思所言是否发自内心的真实感受和体验，所想到的仅仅是“作文”的需要。因此，在作文教学中我们应鼓励学生说真话、抒真情、鼓励他们“我笔写我心”，表达建立在“真实体验"基础上的真实感受，

6、这种书面表达才是我们所要求、所企盼的。五、在课外阅读中提高写作能力。教师要提倡学生扩大阅读面，增加阅读，要“多读书，读好书”，这样不仅可以开拓视野，陶冶情操，积累精华，充实自己，口久天长，潜移默化，学生写作水平自然会提高。向学生推荐优秀作品、中外名著，从中吸取营养，积累写作素材。在培养阅读兴趣中，对于没有兴趣读课外书籍的同学，教师可以推荐些具有积极意义的消遣性的文学作品，如武侠小说等。当学生读进去后教师逐步引导，回归优秀作品和中外名著上来。还可以鼓励学生订阅报刊杂志，广泛阅读，广泛吸收。同时这样对农村少数学生来讲，可以尽快消除语言上障碍，提高表达能力，促进写作能力的发展。六、重视学生作文

7、的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强