朗朗书有声，育人细无痕.doc

《朗朗书有声，育人细无痕.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、朗朗书有声，育人细无痕--淡谈在语文教学中渗透德育教育在提倡素质教育的今天，语文教学中的美育，是进行思想教育的有效手段。寓德育于语文教学之中，不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的高尚品质，还可以促使学生树立正确的世界观。教会学生在学习和生活中"学会生存，学会做人，学会创造"，分辨假丑恶真善美。德育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点。学生是教学的主体，学习的主人，教

2、育的对象，这就要求德育渗透必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有正确地把握学科特点，把握渗透时机，找准渗透点，思想教育才能直透学生的心田。一、关于学生综合能力的培养。（一）培养坚强的意志意志是人的心理机能，坚强的意志是在明确认识的前提下形成的。有了明确的认识，才有正确的态度、鲜明的观点和坚强的意志。教育学生凡事有明确的目标，并表现出主动性和自制力，向预定的目标迈进而不为其他因素所干扰。在艰苦的情况下形成坚强的意志，要求学生在正确的认识促动下，战胜困难，克服挫折，取得成功。第八册的《挑山工》

3、，讲述了挑山工负重登山要比游人多走路，和游人同时起程却常常走到游人前面，提前到达目的地。这靠的就是一种坚强的意志。就像挑山工朴素而又富于哲理的话，"别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了"，因为挑山工"得一个劲儿往前走"。可见人们在极其困难的情境下，意志的培养、锻炼、形成是在正确的认识驱使下进行的。对此，教学中要给予充分的重视；教育学生要学习挑山工那种坚强的意志。又如讲《千里跃进大别山》时，引导学生扣题分析，"跃进"是什么意思？"跃进"大别山的过程中遇到了什么困难？从而使学生体会"跃进"的精神，学习红军将士

4、不怕牺牲、勇往直前的革命精神和昂扬斗志。此时，再请学生们联系生活和学习实际来谈谈。有的学生说"平时对待坏人坏事要勇于斗争，不怕牺牲"；有的说"在学习中要有勇往直前的精神，不能被难题所吓倒……（二）塑造良好的个性良好个性的形成，有赖于具备一定的自我心理修养能力。这样，个体才能不断调整自己的心态，保证心理健康，发挥心理潜能。因而，语文教学中，还应注意结合教材与教学，培养学生自我修养的能力，塑造学生良好的个性。比如调控情绪、自塑性格、主动磨炼意志等等。我在教学《美丽的公鸡》一课时，就注意了这一点。我先指导学生找

5、出公鸡的情绪变化：得意→伤心→惭愧，继而讨论公鸡情绪变化的原因，学生在接受语文训练的同时，懂得了要正确认识自己与他人，实现了提高自我的目的。如有些以描写人物为主的课文：《飞机遇险的时候》、《董存瑞舍身炸堡》、《我的战友邱少云》、《詹天佑》等，以其人物形象的人格美品质美，震撼学生的心灵，使学生受到深刻的思想教育。另外，我国独生子女比例较大。他们往往都是以自我为中心，缺乏与他人和谐相处的宽容。在感受语文教材特有的用词造句的语言美、人物塑造的形象美、表情达意的情感美之际，教会学生倾听和表达，恰当地运用言语和非言

6、语表达自己的观点、愿望和需求，避免误解和猜疑，逐步形成良好的个性，为日后融入社会打下基础。（三）培养处理突发事件的能力我们的学生以独生子女居多，他们大多孤独、脆弱，自我保护意识差，难挡一面，面对突发事件束手无策。长期下来，学生的整体素质必然下降。教育学生在突然降临的危险中解决问题的能力，是渗透教育不可忽视的一面。《司马光》一课告诉大家，司马光在危急情况下，是以智慧和勇气解救同伴于危险之中的。《跳水》一文讲的是，船长在儿子处于极其危险的境地时，命令儿子跳水，以胆识和智慧排除了危险，救了儿子。所以，要做到"山

7、崩于前而色不变"，就应有这种应变能力。又如教《田忌赛马》时，通过角色表演，进一步加强学生的思想熏陶，培养学生科学分析问题、解决问题的能力。（四）在逆境教育中培养品质品质是人们在行动中表现出来的某些比较稳定的行为特征。优秀的品质要从小培养，形成了良好的品质，意志的锻炼才更加坚决。良好品质的形成不是一蹴而就的，需要在长期磨练中稳定下来。在艰难、挫折、逆境中能更好的培养优秀的品质，这就要求学生从小就应磨练意志，使自己的品行不断完善、美好、高尚起来。《金色的鱼钩》叙述在长征途中一位炊事班长接受党组织教给的任务，尽

8、心尽力地照顾三个生病的小战友过草地，而不惜牺牲自己的高尚品质。一个人如果有了把生的希望留给别人，把死的结果留给自己的高尚的品质。那就会无论在怎样的逆境中都会顽强不息地拼博。课文中蕴含着丰富的教育内容，要使其转化为巨大的精神力量，促使学生优良品质的形成，教师就要善于启发诱导，也就是要用课文中蕴含的思想打动学生，感染学生。在学习《倔强的小红军》一课时，引导学生找出描写小红军神态的词句，如"满不在乎""微微一笑""倔强"等。讨论：从