引导学生关注生活.doc

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时间:2020-06-14

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1、引导学生关注生活——小学生作文教学体会有的小学生总觉得写作文难,写出的作文不是单调乏味、三言两语,就是内容空洞,不着边际。面对这一情况,我在作文教学过程中,坚持引导学生关注生活,发现生活中的事情,写出生活中的真情实感,把作文与生活联系起来,做到“源头时有活水来“。首先,注意引导学生深入生活,仔细观察。学生的日常活动范围较小,形式单一,大部分时间都坐在教室上课,与社会生活的接触较少,生活经验不足,写作文时就缺少现实生活中活生生的素材。因此,一定要引导学生关注生活,引起他们对生活的兴趣。其实,对于小学生来说,他们是生活的主人,也经历过许许多多的事,有的甚至曾经

2、让他们热泪盈眶或悲痛万分,只是没留意,更没有用文字记下自己的感受,也就谈不上积累素材了。因此,我常常启发他们关注生活。有一天,我班上的廖秉文和廖飞国两位同学打架,直到上课时我走进教室,他们仍然冷眼相视。我很恼火,不问青红皂白就批评了经常违反纪律的秉文同学。后来,班长向我反映了他们打架的全过程我才后悔自己太冲动,于是,我当着全班同学的面向秉文同学道了歉。对于此事,或许学生没有多太注意,我就启发学生:你们对老师的做法有何看法,能否写进自己的日记里?结果我发现学生当天的日记大部分记下了这件事,而且写得很具体,并对老师的做法提出了批评和建议。通过这一启发,既培养了

3、学生的观察能力,又培养了他们的分析解决问题的能力。其次,要注意引导学生发现生活,提出问题。在教学过程中,有意识地引导学生接触千姿百态的自然,多接触丰富多采的社会,时时处处做个“有心人”把所见所闻描述出来。这样,学生作文便有声有色,有血有肉。生活,作文的源泉,功夫在文外。教师要创设作文情境,多发现生活中的问题,并提出问题,做培养学生写作激情的有心人,从而让学生掌握生活的第一手材料,写作时才能“胸有成竹,如我校内院种植的“雁来红”寒冬腊月,愈是寒冷,花就开得愈为挺拔秀气,我问同学这是为什么呢?同学们各抒已见:这是一种自然现象是它的特点,它的精神。我进而又问,这

4、是什么精神?同学们又活跃地议论开了,有的说它不怕风雪欺压,从来就是顶天立地,不低头折节的”有的说“它最有品格、有灵魂、有骨气我抓住这个契机,让学生明白,我们天天在生活,天天在作文,如能留心周围的事物,并善于关注发现,写作兴趣之“火”就会燃烧起来作文就没有想象中的这么难写了。再次,要注意引导学生记录生活,养成习惯。通过课本教材为基点,引导学生积累素材。很多人都知道并认可这一句话:“通过读书学习读书,通过写作学习写作”。由于学生兴趣的广泛性,在一定程度上受到课文局限性的限制,为了扩大记录题材范围,培养写作能力,我们通过成立文学爱好活动小组开展第二课堂活动、实验

5、操作等,引导他们阅读有益的课外读物,培养他们的兴趣,从而使他们了解祖国五千年来的灿烂文化,感受中华民族的文学精髓。这样,让学生既看到了过去又想到了未来,作文时就能准确地表达,抒发出自己的真情实感。最后,要注意引导学生收集相关资料。其中积累素材的方式有多种:可以引导学生把日常生活中观察到的有价值有意义的事,分门别类用日记或片断形式记下来,也可以用小卡片的形式摘录下来,还可以开展比赛活动等等。这样既能激发学生的作文兴趣,营造作文氛围又能培养学生良好的作文习惯,学生只有动手记下生活素材,在作文时才能做到有事可写,否则,还是束手无策的。

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