用激情点燃希望用智慧创造奇迹.doc

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1、读书心得题目用激情点燃希望，用智慧创造奇迹作者王立春组别语文教师互评评语作者将视角着重放在“以信任取代恐惧”，“纪律必须合乎逻辑”，“人格品性才是教育的本质”。这其中不但有作者对三种作法的评价，同时也有自己对其作法的反思与自省。确实作者从书中借鉴到许多可为己用的作法。评审教师组别：英语签名：王巍优秀读书心得推荐理由（教研组推荐）通过全组教师的评议，大家一致认为语文组的王立春老师不仅认真研读此书，并且能够剖析自己，立足于本职工作来思考问题，并进行了深刻的反思。评审教研组组别：英语教研组长签名：赵颖

2、用激情点燃希望用智慧创造奇迹烈日炎炎的暑假闲中偷闲走进“第56号教师”与雷夫老师进行了一次心灵的交流，雷夫老师的教育精神和教育智慧感染和打动着我，让我的心灵接受了一次全新的洗礼。阅读中有太多的感受与思考，在此择其点滴略述一二。一、以信任取代恐惧为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往生气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。——雷夫在第56号教室中，雷夫老师与学生相处的基础是彼此间的信任，他发

3、自内心的信任学生，而自己则为学生提供了可靠的肩膀让他们把自己的信任放在上面。反观自己的教育，也曾试图打造这样一种互相信任的师生关系，也曾尝试与学生真心相待、消除隔阂，也曾期待师生无话不说、其乐融融，可现实却是如今师生间信任的缺失。我曾一度将其原因归结为学生不懂事、素质不好，是他们做的不好，无法赢得老师的信任。可通过读《第56号教室的奇迹》，我回想了自己在面对犯错学生时的火冒三丈、暴跳如雷，甚至歇斯底里。作为老师，我没有忘记自己的权威，而且利用它给孩子带来更多的是恐惧，他们害怕因自己的错误招致老师

4、的责骂，害怕老师会因此想出种种制裁办法，甚至害怕老师通知家长，让自己受到更多的责难，所以学生会选择掩饰自己的错误，他们甚至会撒谎来欺骗老师。一度以为这是学生的错，而今天想来又何尝不是自己之过？教育学生要诚信、诚实，可是面对犯了错的学生，我们有像雷夫一样用宽容的心来接纳他、理解他吗？面对学不会知识的学生，我们有像雷夫一样不厌其烦地用耐心去帮助他、引导他吗？如果教师无法用积极的态度与耐心来面对问题，怎么会获得学生的信任而让他们敞开心扉呢？打造凌驾于恐惧之上的信任，这是56号教室奇迹的基础，也将是我努

5、力的方向。二、纪律必须合乎逻辑老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。——雷夫我所接受的教育告诉我“严师出高徒”，我所目睹的案例告诉我“严格的老师能带出优秀的班集体”。什么是严格？怎么严格？从教七载，我一直在探索，也一直在迷茫。从《第56号教室的奇迹》中我寻找到了答案的方向。雷夫说：“惩罚必须和罪行相称，然而现实往往并非如此。只要孩子们看见你赏罚不公，你就失去人心了。”于此，我知道严格不是随心所欲的惩罚，而是公平、公证。雷夫说：“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动

6、。”于此，我懂得了，严格要合乎逻辑。的确，犯错要承担后果，但一定是相应的后果，而不是风马牛不相及。学而致用，在学习了雷夫的经验后，我将自己的班规进行了梳理：早上迟到罚写课文10遍不合理，改为不准进入教室自习；不写作业罚值日，改为惩罚该科的课停上；晚自习讲话罚做50道题，改为回家自习一个星期……改动后的规定收到了不错的效果，于是，我不禁由衷赞叹：好一个聪明、智慧的雷夫。三、人格品性才是教育本质稍稍提高分数很容易，教导诚信和道德的难度却很高。然而，我如果想培育非凡的学生，就必须正视这些议题。——雷夫

7、与雷夫老师不谋而合，在做班主任之初我便将“先成人，后成材”作为对学生的要求，一个人无论他具有多大的能力，如果他只是为一己之利，那都没有意义，所以如雷夫老师所提的“品格、诚信、道德、胸襟”都是我们教育学生的关键。而学校的教育不应只是提高分数，更重要的是培养学生的人格，这应是教育的本质，也是最终目标。如何能培养出“成材”又“成人”的学生，这是所有的教育者也是我努力的方向，现在，我才刚刚上路。在教育的这片净土中，发芽的种子远远多于飘零的落叶，像雷夫老师那样，用激情点燃希望，用智慧创造奇迹，相信，我也会

8、有自己的56号教室。