第二单元 《走进新的学习生活》复习学案

第二单元 《走进新的学习生活》复习学案

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1、第二单元《走进新的学习生活》复习学案第二单元《走进新的学习生活》复习学案学习导航一、学习目标1)态度情感价值观:第二单元《走进新的学习生活》复习学案第二单元《走进新的学习生活》复习学案学习导航一、学习目标1)态度情感价值观:第二单元《走进新的学习生活》复习学案第二单元《走进新的学习生活》复习学案学习导航一、学习目标1)态度情感价值观:体会丰富多彩的初中生活,培养集体主义感;树立正确的学习态度,认识到受教育的重要性,培养终身学习的意识。2)能力:增强自我调适能力适应新的学习生活,学会融入新的集体;学会正确认识自

2、我,学会学习。3)知道自我调适的方法,理解良好的班集体对自己成长的意义,初步掌握认识自我的途径和方法;知道学习的重要性,知道学习既是公民的权利也是公民的义务,懂得教育与个人和国家发展的关系,知道选择适当的学习方法和培养良好的学习习惯的重要性。二、知识网络第三不一样的环境不一样的我1)------------------1)中学生活新感受新生活新起点2)--------------------1)-------------------2)适应新的学习生活2)----------------------3)---

3、-----------------------①-----1)良好的班集体的共同特征②-----1)集体是我们成长的乐园③------①------2)良好的班集体的作用②------------③--------新集体新面貌(1)----------------2)融入新的班集体(2)---------------------(3)--------------------------1)人贵有自知之明(1)----------------(正确认识自我的意义)-----------------------新

4、自我新认识(2)------------------------(1)------------------------------2)描绘清晰完整的“我(2)----------------------------(怎样正确认识自己)(3)第四(1)---------------------------知学习----成才才阶梯(2)--------------------------(学习的意义)(3)----------------------------识(1)-------------------受教育

5、既是公民的权利(2)-------------------------------让又的公民的基本义务(3)----------------------------受教育----法律赋予的(1)------------------权利和义务珍惜受教育的权利,(2)---------------------------履行受教育的义务(3)--------------------------人(1)为什么-----------------------生1、转变学习方式(2)怎么做----------------

6、----------学会学习2、选择适当的学习方法-----------------------更1)含义-----------------------3、养成良好的学习习惯亮2)意义----------------------------丽三、单元重难点及解析1、新生活新起点(1)要学会适应新的学习生活。学会调整心态,确立新的目标,加强自我管理克服依赖心理。学习这个问题要注意联系实际,灵活掌握其方法。(2)融入新的班集体学习过程中关键是要认识到自己是集体中的一员,做集体的主人。要处理好与同学间的关系,要遵守

7、纪律,要维护集体利益,为集体添光彩。(3)正确评价自己的方法和途径学会用科学有效的方法的恰当的认识和和评价自己,这是促使我们成长进步的前提。学习过程里要注意运用所学的方法正确认识自己,不能片面,也不能静止的看待自己。要正视现实,实事求是,全面客观的看待自己,要用发展的眼光看待自己。例题(2008年,海南)今年我省投入1.亿元实施“教育移民”工程,昌江、琼中等8市县边远贫困村庄中小学生将进城读书。部分学生到新学校后,有的很拘谨、上不敢大胆发言,有的因为家庭贫困而产生自卑心理……这些问题使他们不能尽快融入新集体。

8、请你针对上述问题帮他们出两个主意。(8分)示例:(1)自尊自爱,客观评价自己,以乐观的态度对待学习生活中的困难;(2)主动关心、帮助同学,与同学友好相处,建立良好的人际关系;(3)树立信心,刻苦学习,提高学习效率;(4)发挥所长,积极参与班集体活动,在班级中找到自己的位置,为班级贡献自己的力量等。评分说明:(1)必须从不同的两个角度提出合理化建议;(8分)(2)从一个角度提出两种以上的合理做法给分;

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