小山羊和小灰兔教学设计 (2).doc

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1、《小山羊和小灰兔》第一课时教学设计北关小学刘瑞红教材分析：《小山羊和小灰兔》是北师大版小学语文二年级下册第六单元第二课，本组教材围绕“讲信用”这一主题选编了两篇主体课文。通过这两篇主体课文，从正反两个方面说明了守信的重要，在积累语言的同时，明确对待承诺应有的态度和应持的行为。学情分析:1.知识起点：作为二年级的学生经过三个学期的学习，已经掌握了一些识字方法和写字的技能，但书写仍然需要加强指导。2.能力水平：学生经过一年多的学习积累，已经具有看拼音识字、听读识字、韵语识字以及随文识字的能力。本课要求认识的生字不多也比较简单，学生提前预习，基本能够掌握。

2、3.情感态度：说到“讲信用”，有些学生不是很重视，他们还意识不到“信用”的重要。而本单元以“讲信用”为主题，首先在用一篇文章讲了守信是一个人应该具有的美德，接着又用一个童话故事从反面说明不守信用的坏处，从而使学生初步明确讲信用的重要性。教学目标:1.用自己喜欢的方式认识本课的生字词。2.能正确流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。3.懂得遵守诺言是一个人的基本品质，自觉做到“说话算数”。教学重点：通过读好人物对话，体会人物心理活动。教学难点：懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。课前游戏：拍手歌你拍一，我拍一，诚实做人我第一； 你拍二，我拍二，

3、犯了错误敢承担； 你拍三，我拍三，做事言行要一致； 你拍四，我拍四，言而有信不能丢； 你拍五，我拍五，说到做到不耽误； 你拍六，我拍六，诚实守信要长久； 你拍七，我拍七，团结友爱多欢喜； 你拍八，我拍八，信守承诺要做实。教学过程：一、猜谜语导入新课1.猜谜语，揭示课题2.板书课题，学写“灰”。3.齐读课题二、初读课文，整体感知1.课件出示自学目标，引导自读课文。（1）我能用自己喜欢的方式认识生字。 （2）读了课文，我知道课文讲了一件什么事？2.识字反馈课件出示生词，点名叫学生读，注意纠正字音；打地鼠抢读词组。3.整体感悟叫学生分段读课文，其他同学认真

4、听，边听边思考：读了课文，你知道课文讲了一件什么事？（课件出示“温馨小提示：”课文讲了小山羊和小灰兔是朋友，他们相约一起去_________,但小灰兔___次失约的故事。）三、再读课文，梳理内容1.学习第一自然段，体会“？、！、。”师：小灰兔约小山羊一起去森林采蘑菇，它对小山羊说______（学生补充）。课件出示“我们一起去森林采蘑菇，好吗？”引导体会问句。小山羊是怎么回答的？课件出示：“好啊，快走吧！”引导体会感叹句。小灰兔又是怎么说的？课件出示：“我回家拿篮子，你在家等我。”引导体会陈述句。2.学习第二、三自然段师：老师看到小山羊和小灰兔很高兴，

5、因为他们可以一起去森林采蘑菇了，那么同学们，小灰兔回家拿来篮子和小山羊一起去采蘑菇了吗，你是从哪几个自然段看出来的？叫学生读课文。读了二、三自然段，你知道了什么？预设：小山羊很守信用，小灰兔不讲信用。（师：你从哪知道小山羊很守信用，小灰兔不讲信用的？）抓住重点词语“等啊等，直到…才”体会小山羊很讲信用（用直到…才练习说话。）从“聊了一会，耽误了一点时间，抱歉”等词体会小灰兔两次失约的不同心理。4.学习第四自然段过度：小灰兔约小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊会怎么做呢？引导齐读第四自然段。小山羊为什么犹豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你会不会等小山羊呢？

6、四，小结学习了《小山羊和小灰兔》的故事，你有什么收获？五、拓展延伸课件出示“我是小作家”，引导学生续编故事。六、板书小山羊和小灰兔聊等啊等啊玩讲信用失信？