论地理课程“家国情怀”的内涵与培养.pdf

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1、掌2()16年第22期地理纵横论地理课程“家国情怀”的内涵与培养陈杰刘恭祥陈煜(建师范大学地州!科学学院，福建稍州：)I)07)摘要：近年的国家教育改革将“立德树人”作为根本任务，坚持“德育为先”与“能力为重”，践行社会主义核心价值观，增强学科的育人能力因此，高中地理新一轮课改提出，要培育学生的“家国情怀”，构建地理核心素养、苓文就此探讨了地理课程中“家国情怀”的内涵与培养方式方法，认为地理课程中的“家国情怀”应以区域地理环境为基础。包括微观、中观、宏观三个尺度、在地理教育实践中，教师在横向上要拓宽“家国情怀”的培育渠道，从课堂教学、野外观测和考察、社会实践着手；同时

2、在纵向上要深化“家国情怀”的育人价值，从立足家国、突破国界与展望全球三个层次进行构建关键词：地理课程；家国情怀；学科育人随着经济全球化深入发展，多元史化什I互交织，情的心境，更多地指代“拥有‘种高尚的心境”具体青少年的个性特点更JJ口鲜叫．思想意}}{和价值追求匹J』I】解释有：心情；②情趣，兴敛；⑧胸怀；文学情多样西方颠覆活动的渗透和煽动，以及会各种良致而“家情怀”则是一种对祖国、对家乡强烈而JxI气和道德行为等，部对学生的健康成K产生_r容忽其挚的情感．是一种热爱家乡．自觉承担社会责任并秋视的影响再而，我十多年Jxl兼程的教改堆．取极报空叟祖的宽J胸怀，更是种“天

3、下兴亡，匹夫有得r举世瞩目的成就，但也俘在着“重智轻德”、“亘黄”的信念与担当1．分数，轻育人”的现象⋯，由此带来_r学牛“情意、能“家情怀”起源最早可追溯至西时期“天力、实践不足”等突出的fuJ题建I，诸侯立家”的分封制依靠血缘关系和姻亲关2014．年，教育部制定利发布r《关于全而深化课系．织造r¨}l∈以剧天子为“共主”的巨大关系网，建程改革落实立德树人根本任务的意见》(以下简称起r秩序稳定的社会“金字塔”时，又通过宗庙《意见》)和《完善}

4、华优秀传统文化教育指导纲要》祭祀制度，符“家”共维护宗族结卡u社会的安定(以F简称《要》)《意见》和《纲要》州，成了最火的“

5、家”，“家”宁方能国安白议武帝“要』J口强思想引领和中华优秀传统文化教育，培养学生“黜家、独尊儒术”后，“家一体”思想也随之的家国情怀和社会担当．践行社会主义价值观；明确各成为家架构与治理的重要理论支撑、礼会丈化习俗与学段的育人任务，增j虽学科育人能力；修煤程标准，价值的取【六j此，中同古代社会弥漫着浓浓的“家国构建核心素养体系，细化育人目标”等绕“培养什情怀”，具体表现为：个人面，“在家孝、为尽么人、怎样培养人”这一核心题．坚定、系统地推进忠”足人乍价值的核心；家庭(族)层面，“助个人成新煤改，止教台活动【育人的本质，}{IJ坚持“德为／l1、助幽，家治理”是家庭的

6、价值核心；国家层而．“民先”，重视学生陛道德的养成，矫正过去轻视情感态为邦、村人瞢以天下之心为心”成为治国政最摹本度价值观的教育偏失。；时“能力为重”，叫确学的指导思想“应具备的适应终身发疑乖LI社会发需婴的必。『I格于时代的局限性和封建专制文化的禁锏，中干¨关键能力，突出强渊个人修养、}f=会关爱、家情i代“家情怀”的内涵难免有落后、消极的成分但怀”而这些新的变化卡u要求，为高}l地理煤改指当代}f：会，含有国家认I—J、家乡属、义化传明了方承干u利：会当的“家凼情怀”仍有着历久弥新的积极意义它的涵与精神实质蕴含于社会主义核心价值一、地理课程“家国-隋怀”的解读{I

7、I“家、社会、个人”j个层次的价值取¨卡u日1．“家国情怀”的内涵与历史变迁标卡}I合、“情怀”．议沿释义L}j．是指含彳丁种感4地理纵横2016年第22期2．地理课程中的“家国情怀”“利用信息传播、思考、实践和社交等技能去探索从本地理课程所要培养的“家国情怀”，既与历史、地到世界各地不同规模的地理课题”。因此，地理课政治等其他学科的相关内容有些联系，但又有其特点和程中“家国情怀”的范围更加宽广、内涵更加丰富而深侧重。《地理教育国际宪章》指出，当世界各地的交厚。立足于地理课程所强调的区域性与综合性的特征。流、联系愈加紧密，逐渐成为一个“地球村”之际，借助尺度的概念，将

8、地理课程中“家国情怀”的整体认“学生需要更高的国际交往能力，在经济、政治、文知水平划分为以下三个尺度(如图1)。化、环境和安全等广泛的范围上进行有效的合作”，第三层次(宏观尺度)第二层次(中观尺度)第一层次(微观尺度)基础图1三个层次地理视野中的“家国情怀”构成“家国情怀”的构建，应基于对特定区域(尤其爱乡品质培养的要求一直未曾中断。1904年颁布的《奏是故乡与祖国)自然与人文地理环境的把握，进而体现定学堂章程》，清政府针对不同学段提出“养成其爱国于不同尺度的地理环境中。对于区域地理环境的了解，之心”“爱国奋发之心”“爱国心性志气”的培养要应贯穿整个