《胶体》教学设计课题.docx

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1、《胶体》教学设计论文题目胶体的生成与性质实验教学设计作者嘉欣学号38所在院系化学化工学院学科专业化学导师及职称王冬明老师课题：高中必修一化学第二章：化学物质及其变化第一节：胶体一、教材分析1.教学容本节课容选自人教版高中必修一化学，第二章第一节《分散系及其分类》。2.讲课容的概述与重要性本节课的主要容包括：（1）理解胶体及分散系的概念；（2）理解胶体与其它分散系的区别；（3）学会制备氢氧化铁胶体；（4）初步学会利用丁达尔效应来鉴别胶体和溶液。3.教学容的地位与作用本课题选自人教版必修一第二章第一节物

2、质的分类第一课时。胶体知识的学习与学生以前所学化学知识有所而是不同，它研究的不是某种物质所符有的性质物质的凝集状态表现的共同性质，所以教学要紧扣分散质粒子的大小，让学生理解三种分散系的区别。氢氧化铁胶体的制备在课本的科学探究里，科学探究中详细的介绍了氢氧化铁胶体制备的具体方法，并列出表格比较光束照射氢氧化铁胶体与硫酸铜溶液的现象。二、学情分析1．任教班级学生的层次与特点本节课为高一同学学习容，此时的学生刚进入高中化学的学习，掌握了学习化学的基本方法。2．学习基础胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，

3、它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对于学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质的切入点。考虑到学生进入高中阶段进行化学学习时，一般都需要复习初中的知识，如化学基本概念和原理，重要物质的性质，以及各种物质间的化学反应等。把化学反应与物质分类编排在高中化学的第二章使学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习，既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运用科学过程和科学方法进行化学学习，立意更高些。从物质分类来

4、看，纯净物的分类，学生在初中已经较为系统地学习过，在这里主要是通过复习使学生进一步系统化。溶液和油液这两种混合物虽然初中也学习过，但是，还没有从分散系的角度对混合物进行过分类。因此，分散系和液态分散系的分类、胶体及其主要性质是高中化学的新知识。胶体是物质的一种存在形式，它是一种混合物体系。三、教学目标（1）知识与技能：①了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区别。②了解胶体的重要性质（丁达尔现象）、渗析[3]。③初步学会利用丁达尔效应鉴别胶体与溶液。④掌握氢氧化铁的

5、制备的相关实验操作⑤掌握运用丁达尔效应区分胶体（2）过程与方法：①运用比较、分类、归纳等自主学习分散系的概念。②运用实验法让学生主动自主的学识胶体的性质。③通过相关制备实验，对氢氧化铁的性质进行进一步地掌握与了解。④能够运用观察、实验等科学方法探究胶体的本质。⑤学会运用比较、归纳等方法对实验事实进行加工。（3）情感态度与价值观：①培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。②培养学生严谨、勇于探索的科学态度。③调动学习积极性，用实验增加了课堂的趣味性。④培养学生的科学实验精神，提高动手能力，

6、在实验的基础上对知识进行更深一步地学习。⑤调动学习积极性，用实验增加了课堂的趣味性，使学生的课堂学习能力知识接受能力得到显著提高。四、教学重难点教学重点：胶体的概念及性质、胶体粒子的大小与胶体性质的关系。教学难点：胶体的概念及性质、制备氢氧化铁胶体化学方程式的书写。五、教学策略教学设计思维：教科书根据胶体是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出9种分散系，然后从分散质粒子的大小引出胶体的概念，再通过实验对胶体与溶液、浊液的探究，得出

7、胶体的重要性质——丁达尔效应。这部分容比较基础，是为以后的学习做铺垫，教师应通过各种常见的直观的教学手段，让学生深刻的认知化学价。在教学过程中注重理论与实际的练习，注重激发学生学习的兴趣。通过对氢氧化铁的胶体制备的实验探究，并比较在激光笔照射下氢氧化铁胶体与硫酸铜溶液所产生的不同现象，使学生在了解胶体的丁达尔效应这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关。六、教学准备课前准备：课件、电脑激、光笔、CuSO4溶液、课件、电脑、小烧杯（3个）、蒸馏水、泥水、CuSO4溶液、铁架台、酒精灯

8、、激光笔、玻璃棒、漏斗、教学方法：实验探究法、讲述法、“引导—探究”模式、实验法、探究法、讲述法、问答法课时安排：1课时教学过程设计：教学过程教学活动学生活动设计意图环节一导入新课【引入】展示与胶体有关的美景、美食【教师提问】那么让我们想一下这些美景、美食是如何形成的呢？这就是我们这节课所要学习的容。【板书】2-1物质的分类一、胶体【教师】请同学翻开课本第P26，看书总结一下什么是胶体【观察思考】欣赏图片并且思考美景美食形成的原因由于学生初步接触到胶体，因此需要用美景