包容—润物细无声-论文.pdf

《包容—润物细无声-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

@撼园鸥。N包容润物细无声赵萍(泰安肥城市新城办事处中心小学，山东泰安271600)“一切为了学生的发展”是小学英语新课程的最高宗旨和核光点，明确每位学生的发展方向和潜力，按教育规律和自然规律心理念，要求教师在教学过程体现“以学生为主体”的教学理念。发展，因势而导，学生舒心而学，这样老师和学生都会沉浸在教壳在新课程理念下，学生需要的是用心呵护，用爱浇灌，而绝非简与学的快乐之中。第三要关心爱护学生，给学生多一些成功的体论单粗暴的批评训斥。学生的英语学习是一个动态生成的过程，犯验，少一些失败的刺激；给学生多一些受尊重的感觉，少一些被坛错是不可避免的，也是正常的。谁都无法预料会遭遇怎样的学挖苦的说教；给学生多一些正面引导，少一些反面的讽刺等等。生、“捅”怎样的娄子，因此，教师要学会智慧地捕捉良好的教学以自身充满热情、活泼向上的情感和表达方式去感染学生。教师契机，让批评带来美丽!一个真诚的微笑、竖起大拇指、放松的动作或简单的招手等，都回忆起五年级的那节对话公开课仍然记忆犹新⋯⋯可以将承认、接纳和关心的信息传达给学生，从而产生情感的交整节课正在井然有序地开展着，突然不知什么时候起，班里互作用，以及由此带来的心灵激荡、思维碰撞和生命体验的过一个平时就淘气的学生蒿兴森一个劲地接我的话茬。我刚揭示程，使师生关系真正和谐。课题“Whatcanyoudo?”他就扮个滑稽的鬼脸，耸耸肩说：“I二、有效运用悦耳的课堂教学评价。让学生乐于接受cansleep!”台下笑声一片。我赶紧走到他身边，用眼神示意他保我们在平时的教学中也许会抱着这样一个观念：良药苦口持安静，可他根本当我不存在，我当时那个尴尬啊!我一问：利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良药若是苦得让人难以入口，“What’Syourfavouriteanimal?”他又在座位上直嚷：“Ilike功效何来?忠言若是逆得进不了耳朵，作用又何来?学生要是“越monster!”台下又是一片笑声。难道他是想在这节公开课上“哗众轨”了，教师总会情不自禁地把他或她“牵”回来，于是诲人不倦取宠”?难道他想“崭露头角”?总之，在众目睽睽之下遭遇这样捣煞费苦心。殊不知我们教师的“苦口婆心”、“循循善诱”、“娓娓道蛋的学生的确是件头疼的事情啊。有没有一个方式既可以让他来”，学生有时非但不领情，还会出现强烈的逆反细腻。是否有不当众受批评又能让他改正呢?这时我灵机一动，临时安排了一“灵丹妙药”能让批评也动听呢?个教学环节——“争当小老师”，方法是我把要教的句子耳语给课后，我专程跑去找蒿兴森谈心，询问他为何会有反常的表某人，然后让这个小老师大声地把句子传达给所有人。我特意让现。他的回答证实了我上课时的猜想，他是光想着让老师和同学蒿兴森上台来，凑近他的耳朵先说：“老师相信你能通过出色的都能注意到他，而没有想到自己的行为其实已经影响了课堂的表现而不是插嘴让大家记住你。”我见他点了点头，立即给他解和谐。记得他当时这样对我说：“MissZhao，那天我就是想能得围，我对着听课的师生说：“IJetmesaytoyouagain．1isten到表扬戒一心想多发言，于是就忍不住直接说了，而且我觉得回carefully。”最后我才把原先想教学的句子说给他听。孩子居然没答要与众不同才能让大家注意到我啊⋯⋯”是的，孩子想得到表让我失望，他顺利地把句子复述后，我马上及时地肯定他说：扬和认可，说明他的出发点并没有错，只是他采取的方式过于偏“Youareagoodlittleteacher。”他回到座位后再也没随意喧哗，激。幸亏当时在课上我没有“无情”地扼杀他的积极性。面对课堂而是和其他学生一样举手发言。在这个未能预设的课堂小意外里的每一个学生，我们也许该问问自己：我们可曾把他们也当成被我艺术地解决后，这堂公开课接下来的教学环节也就顺利流一颗想努力开花结果的生命的种子?那么，因材施评，用真诚的畅了!语言、亲切的语调、鼓励的言辞、期待的目光、宽容的态度，有效当课堂教学过程中学生打乱了我们原先的计划时，该如何地对学生进行评价激励，让学生增强信心，明确方向，达到自我应对化解呢?反观这节课，也综合听课各老师的意见，我觉得应调节、自我发展的彼岸。该从以下几方面思考：三、关键时刻机智地以“花香”为饵，让课堂乐此不疲一、努力营造和谐的英语学习氛围，让学生乐在其中如果说我们备课时侧重的是预设，那么在课堂上我们却面在一堂课中，我们应该时刻关注学生，了解他们的需求，多对着很多不期而遇的生成，有些时候我们会惊叹于学生的妙语向自己提问：我创设的学习环境学生们会喜欢吗?会全身心地投连珠，有些时候我们也会遭遇到学生的差强人意。碰到棘手的突入到学习活动中来吗?多萝茜·洛·诺尔特有句名言：“如果一个发状况，这就需要教师具备快速的反应能力和良好的心理素质，孩子生活在鼓励之中，他学会了自信；如果一个孩子生活在表扬运用所学的教育理论巧妙及时地解决问题。设想一下，如果当时之中，他学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他学会了我黑着脸，提高嗓门大声制止，课堂会出现什么样的情况?也许自爱；如果一个孩子生活在真诚之中，他学会了头脑平静地生这种方式最终也能让孩子“正襟危坐”，可这一喊，不仅破坏了整活。”显然，教学的效果很大程度上取决于学生的内在心理状态，个课堂活动的连续性，也破坏了愉悦的学习氛围。师生关系“和谐”了，师生间的期待和鼓励会造就一个愉快的课我们的英语课堂应该成为师生平等交流的平台，教师应该堂，融洽而又轻松的课堂气氛会影响学生的学习热情和效果。以一种民主的、宽容的心态去对待学生，认可学生的每一个进作为现代教师，首先要转变教育观念，在“伙伴型”的平等师步，包容学生每一次过失，欢迎学生的每一点不同意见，真正做生关系中，明确学生是学习的主人，体谅学生的情感和需要，与到“润物细无声”。学生一起全身心地投入到活动中去，从而使教与学的关系达到平等。其次是教师要有洞察力，知道学生的知识增长点和学习闪l64