2020小学科学新教科版四年级上册第一单元《声音》全部教案（共8课时）.docx

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1、1.听听声音【教学目标】[科学概念目标]我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。[科学探究目标]1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。[科学态度目标]1.在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。2.愿意倾听，积极分享。[科学、技术、社会与环境目标]懂得声音是我们生活的一部分，使我们的世界变得丰富多彩。【教学重点】运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。【教学难点】1.运用科学词汇“

2、高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。【教学过程】1.新课聚焦听一听周围的声音狗叫声、鸟叫声、雷声、闹铃声我们生活的环境中有各种各样的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音吗?出示课题：听听声音。学生听声音、辨声音。选生活中的4种声音，有些是动物发出的、有些是自然界的声音、有些是人发出来的，学生听声音并辨声音，为后面描述声音做好了铺垫。2.科学探索探索一这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音有些动物是通过喉咙发出声音；闹铃是

3、闹锤敲打发音盖发出声音；轰隆隆的雷声是怎么发出来的？给声音分类师出示12种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。我们先给这12种声音来分分类，27哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音？描述你听到的声音鸟叫声：很动听，一会儿高，一会儿低喇叭声：很响，比较刺耳音乐声：悦耳动听市场里的说话声：刺耳、比较嘈杂描述声音的词汇(1)声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。(2)声音强或弱是指声音的响度，也就是我们主观

4、上感觉到声音的大小(俗称音量)。(3)悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。(4)刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。(5)嘈杂或噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。如急驰而过的车辆、汽车的鸣笛、人们的喧闹等声音都属于噪声。再次听声音，描述声音师：我们再来仔细听听12种声音，用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述并记录听到的声音。师引导学生记录：（说明：①“声音是怎么发出来

5、的”这里只要言之有理即可；②对于声音的强弱（响、轻）学生听不出来，教师可以把音量放大和缩小，让学生辨别；③听12种声音时，建议教师把每一种声音的音量都调到一样。）探索二回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流不同物体发出的声音不同;声音有强有弱，有高有低;可以利用不同物体发出声音;有的声音悦耳,有的声音刺耳......声音是怎么产生的?声音为什么能听到却看不到?如何让刺耳的声音变得悦耳?声音传播速度有多快?.....探索三听音乐辩高低师播放小星星的乐曲：同学们，我们来听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序：

6、声音概括：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。27播放视频《看得见的声音》生（预设）：鸟叫声、狗叫声、马蹄声是动物的声音，雷声、下雨声、溪水声是自然界的声音，汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声是人类生产生活发出的声音。学生听声音，并记录。交流问题，产生对声音学习的兴趣生听乐曲，识音符，辨高低，交流观看视频通过给声音分类，学生们能够很好的理解哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出

7、的声音。通过这一活动，同学们可以知道用什么词汇才描述听到的声音。这个活动的目的是引发学生对声音的各种思考，声音的来源是什么？不同的声音有哪些不同的热点？这些思考会带领学生对声音进行更深一步的探究。能熟练运用所学的知识对问题进行解答。拓宽自己的认知，激发学习科学的兴趣。作业布置：完成同步练习题课堂小结：通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它，声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述；能够运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。【教学后记】2.声音是怎样产生的【教学

8、目标】[科学概念]声音是由物体的振动产生的。[过程与方法]能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。[情感、态度、价值观]27在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发