《高等教育心理学》讲授提纲ppt课件.ppt

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1、高等教育心理学专题一：绪论专题二：学习心理专题三：认知学习专题四：情感与行为规范学习专题五：教学心理一、研究对象、内容体系与研究方法二、大学生心理特点三、教师心理专题一：绪论返回一、研究对象、内容体系与研究方法对象:研究高等教育情境中各种心理现象。内容体系:第一部分：绪论。介绍高等教育心理学的研究对象、内容、研究方法及学生心理、教师心理。第二部分：学习心理。阐述学习的实质和基本规律，重点介绍学习的概念和各派学习理论及学习动机和学习迁移。这是整门课程的重点。第三部分和第四部分分别介绍两个不同领域或类型的学习，即认知学习、情感与行为规范的学习。第五部分：教学心理。重点介绍教学设计、课堂管

2、理。研究方法1、方法论原则：客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则、系统性原则。2、具体研究方法：观察法、实验法、调查法、个案法等。二、大学生心理特点（一）大学生认知发展特点：观察力、记忆力、思维能力、智力等。（二）大学生情感与人格发展特点：情感、意志、自我意识、价值观、认知方式、个性等。（三）大学生学习特点返回三、教师心理（一）教师的社会角色：学习指导者、行为规范的示范者、心理保健者、班集体活动的领导者、教育科研人员、家长代理人等。（二）教师的心理品质及其对学生的影响1、认知能力：智力水平和知识水平（包括学科专业知识和教育教学专业知识）、组织能力（包括语言组织能力、教

3、材组织能力、课堂组织能力）、教学反思能力、教学监控能力、教育机智等。2、人格特征：教学效能感、责任心、爱心、真诚、客观、宽容、同感、情绪安全与自信、对学生恰当的期待等。（三）教师的职业发展（四）教师的压力与心理健康专题二：学习心理一、学习概述二、学习理论三、学习动机四、学习迁移返回一、学习概述（一）学习实质1.广义：是指人和动物在生活中获得经验，并引起心理和行为持久变化的过程（现象）。2.次广义：是指人类的学习而言，是指人类在社会生活实践中，以语言为中介，自觉、积极、主动地掌握社会历史经验和个体经验的过程。3.狭义：指学生的学习而言，是人类学习的一种特殊形式，是指在教师的组织指导下，

4、有目的、有计划、系统地掌握科学文化知识和技能，发展能力，形成品德的过程。（二）学习分类二、学习理论（一）联结派1、桑代克的试误说2、斯金纳的操作性条件反射学习理论（二）认知派（1）基本观点（2）教学思想（二）认知派1、Gestalt的完形说2、布鲁纳的认知发现说:（1）基本观点；（2）教学论思想；3、奥苏贝尔的认知接受说4、建构主义学习理论与教学思想（1）基本观点；（2）教学思想5、人本主义学习理论与教学思想（1）基本观点；（2）教学思想1）基本观点2）对发现法的评价3）有意义学习的标准和条件4）教学思想返回三、学习动机（一）概述1、概念；2、分类；3、动机与学习效果（成绩）的关系（

5、二）动机理论1、成就动机理论；2、归因理论；3、自我价值理论（三）动机的培养与激发四、学习迁移（一）概述1、概念；2、分类：正迁移和负迁移；顺向迁移和逆向迁移；一般迁移和特殊迁移；横向迁移和纵向迁移（二）迁移理论1、形式训练说；2、共同元素说；3、概括说；4、关系转换说；5、认知结构说（三）如何促迁移进1、改革教材内容，促进迁移2、从教材的呈现程序方面促进迁移（1）从一般到个别，不断分化；（2）综合贯通，促进知识的横向联系；（3）教材组织系列化，确保从已知到未知。3、改进教学方法与策略，促进迁移（1）加强基础知识和基本技能的教学；（2）加强基础知识和基本技能的实际运用；（3）重视培养

6、良好的学习方法。返回专题三：认知学习一、广义知识分类二、陈述性知识学习三、程序性知识学习四、创造性及其培养一、广义知识分类知识（广义）陈述性知识（狭义的知识）程序性知识智慧技能（狭义的程序性知识）认知策略（策略性知识）二、陈述性知识学习（一）习得过程：1、新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义的建构；2、新建构的意义贮存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘；3、意义的提取和运用。（二）表征：主要的表征形式为命题（三）分类：符号表征学习、概念学习和命题学习（四）促进陈述性知识学习的策略1、复述策略；2、精加工策略；

7、3、组织策略等等三、程序性知识学习（一）智慧技能的学习（狭义的程序性知识）（二）学习策略的学习（一）智慧技能的学习（狭义的程序性知识）1、学习过程2、表征3、分类4、促进智慧技能学习的策略1、学习过程：（1）陈述性知识阶段。程序性知识学习的第一阶段是陈述性的。在此阶段，有关操作或运算步骤的知识进入学习者原有知识网络，以命题的形式表征和贮存，即新信息进入原有命题知识网络，获得理解。（2）转化阶段。经过变式练习，由以命题形式表征的知识转化为以产生式表征的程序性