思政教育的本质和规律.pdf

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1、.对思想政治教育本质的认识思想政治教育作为人类的一种普遍存在的实践活动在世界各国早已存在，但关于什么是思想政治教育本质问题,却至今仍然是学界追问的热点。我们认为，认识和把握思想政治教育本质主要基于如下尺度：一是事物本质的理论的规定。二是思想政治教育是一项特殊的实践活动的规定。首先，思想政治教育是构建在“人”基础之上的一项社会实践活动。其次，思想政治教育本质由其所处的社会关系地位和其内在规定性决定。作为一项特殊的实践活动，思想政治教育主要是为宣传和传播统治阶级的思想，维护统治阶级的根本利益，促进社

2、会的有序和谐发展和稳定服务的，是思想的上层建筑的一个重要内容。从这个意义上说，思想政治教育本质内含了政治性，成为它自己的并区别其他实践活动的本质属性。另外，一定社会发展要求同人们实际的思想政治道德水平这一思想政治教育内在的特殊的矛盾运动也要求我们在认识和把握思想政治教育本质时必须充分加以考虑。根据上述尺度，我们对思想政治教育本质进行了概括和抽象，认为“思想政治教育本质就是一种改造人的思想政治品德的精神生产实践活动”。具体解读如下：第一，从人类社会生产关系及其相互关系看，思想政治教育是一种精神生产

3、。首先,在人类社会生产整体系统中思想政治教育是一种精神生产，它为物质生产和人类自身生产提供精神动力和智力、理论支持。马克思主义认为,人类社会生产包括物质生产、精神生产和人类自身生产三种基本形式。这三种生产形式相互作用、相互促进、相互影响。其中，精神生产是人们一定的物质生产方式的反映，它为物质生产和人类自身生产提供精神动力和智力、理论支持，既引导着物质生产的方向，又指导物质生产的组织和管理。思想政治教育作为社会科学中的一个学科，它的主要任务是塑造人的灵魂，提高人的品德，净化人的思想，建设人的精神家

4、园，它在社会科学中起着核心和基础性的作用。同时，作为一种脑力劳动，思想政治教育劳动的对象是人的内心精神世界，劳动的产品是精神产品，即存在于受教育者头脑和心灵的内在的精神状态，所以思想政治教育是一种精神生产。其次,从物质生产力构成要素所起的作用看,思想政治教育是一种精神生产。众所周知物质生产力由劳动者、劳动对象和劳动资料三个要素构成,而其中劳动者是最具能动性的要素，是促进生产力发展的核心要素。思想政治教育通过规范、调整、转化、提升劳动者的思想品德，使劳动者的素质得到发展和提高，从而更有效地利用劳动

5、工具改造劳动对象，在生产力中起着一种“精神动力”作用，或者说，它是生产力中的精神力量因素。因此,“精神生产”是思想政治教育现象中最一般、最普遍、最稳定的属性，是思想政治教育现象的类本质，这符合事物本质理论的第一个尺度。有学者把意识形态性作为思想政治教育现象的类本质，从而进一步认为意识形态性是思想政治教育本质。其实，思想政治教育具有意识形态性和非意识形态性两个方面的性质，若单把意识形态性作为思想政治教育现象的类本质是不够全面的。第二，从思想政治教育作为一种精神生产所具有的现实性看，思想政治教育不仅

6、是一种精神生产，而且是一种实践活动。首先，思想政治教育作为一种精神生产，不是单纯的头脑风暴，而是意识活动的高级阶段，是创造精神产品的过程，它为世界呈现出精神产品，从而使意识获得物质载体(人们的思想、理论表达在纸张或光磁等物质载体或通过主体物质身体的一些客观行为表现出来)，具有了客体的性质，并成为一定群体或者整个人类的共同财富。其次，思想政治教育作..为一种精神生产，其现实性不仅体现在形式上，而且体现在内容上。因为思想政治教育作为精神生产，所生产的精神产品在公开和传播的过程中，丰富、影响和改变了主

7、体的精神世界，从而现实地改变了人的言语和行为，成为一种社会力量，正如马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中所说：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”第三，从事物的本质理论第二、三个要求和思想政治教育是构建在“人”的基础上的规定上看，思想政治教育本质不只是一种泛泛的精神生产实践活动，它还有别于诸如艺术等精神生产实践活动，而且还要反映思想政治教育领域的矛盾运动。为此,思想政治教育本质还是一种“改造人的思想政治品德”的精神生产实践

8、活动。毛泽东同志在其相关著作的论述中多处使用“改造”一词：一是青年毛泽东指出：“吾国思想与道德，可以伪而不真、虚而不实之两言括之，五千年流传到今,种根甚深,结蒂甚固,非有大力不易摧陷廓清。”为革除国人思想积弊,需要对国民进行思想改造。在国民性改造的内涵上，青年毛泽东明确提出了从培养国民基本品性，到国民政治之觉悟，再到伦理之觉悟三个层次。二是在《实践论》中，毛泽东在马克思主义哲学发展史上明确提出“改造两个世界”的思想。他指出：“无产阶级和革命人民改造世界的斗争，包括实现下述的任务：改造客观世界也改