增强班级管理有效性的实践探索.doc

《增强班级管理有效性的实践探索.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、增强班级管理有效性的实践探索重庆十一中刘志荣2013年高考成绩已经揭晓，我班喜获丰收：重点木科上线48人，其+600分以上23人，艺术重点本科院校2人。62名同学全上本科线，远远超额完成学校领导交给的升学任务。取得如此辉煌成绩，有高一高二阶段老师们的辛勤汗水奠基础，有全体任课老师的尽心尽力助羽翼。做为班主任，我主要从以下几个方面增强班级管理的有效性。一、言传身教,，为学生发展做表率多年来的教育教学工作，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。作息时间上，我要求学生每天早上7:10进教室，上午1:00进教室，晚上六点前进教室，一年来我做到在学生进教室前我在

2、教室等候他们的到来，老师遵守作息时间了，学生就没有迟到旷课了。学校要求班主任每周值口一天，可我坚持天天和学生们一起学习、生活。在作业布置上，我特别注重精简作业，要求学生做的作业，我先做，然后在把自己感觉有价值的作业再叫学生做。既节约了学生的时间，也增强了作业的针对性，更重要的是赢得了学生的认可，让学生增强了自信心，他信力。二、美丽教室,•为学生发展净环境文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于开展各种形式的文化活动。这种环境既包括硬件,即教室的布置，又包括软件，也就是教室氛围..因此，美丽教室既有外在环境的美丽,也有师生关系的融洽，更包含良好学习氛I韦1的养成。一年前在接到这个班集体时，首先

3、对教室硬环境进行了改变，讲台上，花盆上印有“爱心”字样的小小“发财树”诠释了教师对学生的爱护，墙角里、空调上，一盘盘绿色植物让学生体会到回归自然的感受，教室左前角，我们的“骄傲”标题下，一张张优秀班集体的奖状、开展课余活动的获奖证书让学生感受到了骄傲与日豪，增添了信心与希望，尤其是教室右墙上的“理想廊”勾画了62名学生对未来的憧憬与向往，激发了学习动力，调动了大家的积极性。教室前门外面，班集体合影照上“相信梦想、相信奇迹”的班级发展理念，以及配套的第一周“相信梦想、相信奇迹”主题班会更是让学生明确希望向我们招手，曙光在前头。温总理“信心比黄金更重要”的格言已经成为我班学生的曰头禅了。开学第二周

4、“约束自我，奉献他人”的主题班会开展后，教室看无聊课外书籍的没有了，谈论电子游戏的没有了，相互之间形成了良性影响。总之，通过一系列活动，硬软教室环境得到了改善，良好的学习氛围得以形成，大家都用自己认真、严谨的学风潜移默化地影响着身边的同学。三、常规管理，为学生发展护秩序（1）做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考发习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。（2）深入班级，及时发现问题，让班规校

5、规落到实处，本学年各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好课堂深入班级，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。（3）经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习刻苦、成绩进步、遵守纪律好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。（4）抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。班长李诗雨就起到了很好的带头作用，组织能力

6、极大提升，学习显著进步，班级工作有条不紊的进行着。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。四、抓节假日，为学生进步抢时间学生的乏样性注定了学生的水平是参差不齐的，为了让后进生得到更大的发展，尤其需要对节假口加强引导。一是理念上让后进生明确，平时在校能够找到的空余时间不多，节假日才是机会；二是对后进生任务的布置要具体，要合理，要是他们能够完成的，在他们身上要贯彻时钟的“秒针理念”；三是后进生往往意志力不强，常常遇难而退，因此我时常给他们发短信鼓励引导，同时提醒家长加强督促检查。一年来，给学生和家长发的无数手机短信对学生的发展尤其是

7、对后进生的进步立下了汗马功劳。五、学法指导，增学生复习有效性（1）不要整天把课余时间用来复习一门学科。我要求学生当天老师引导复习的内容必须全部消化过手，做到今口事今口毕，这里的全部对不同学生含义是不同的，对成绩不好的后进生只要求掌握他应该掌握的部分。在这基础上挤出时间复习一两们差科，从而提高复习的有效性、科学性。（2）强弱并进，不要得了芝麻丢西瓜。在六个学科上，有强有弱太正常。有的同学只是扶弱的，