《乡间的小路》教学设计.doc

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1、《乡间的小路》教学设计一、教学理念本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。二、教材分析：《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。

2、《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 三、教学内容：     唱《乡间的小路》    听教师演唱歌曲《在希望的田野上》四、教学目标：能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。

3、五、教学重难点：1.在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。2.对歌曲意境的理解与表现。六、教学准备：音像资料、钢琴、多媒体。七、教学过程：1、导入（课堂里回荡着《在希望的田野上》歌曲伴奏，学生在欢快的旋律中走进课堂。）师：（1）同学们，今天老师先为大家演唱一首歌曲好不好？老师就歌唱咱们美丽的故乡吧，歌名就在老师演唱的歌词里，大家边听边猜。 （教师演唱歌曲《在希望的田野上》 ）师：（2）大家说我们的家乡美不美？有哪位同学猜出了歌名？生：《在希望的田野上》师：刚才这位同学猜的非常正确，这首歌曲是著名的歌唱家彭丽媛演唱的 ，下

4、面让我们继续跟随美妙的歌声一起快乐起航吧，走向《乡间的小路》上。2、新课教学  师：（1）我发现大家非常喜爱这首歌，而且有个别同学还会唱几句，今天我们就共同学习这首台湾校园民谣《乡间的小路》，哪位同学能有感情的把歌词朗诵出来？生：某同学朗读歌词（背景萨克斯《回家》）  师：（2）刚这位同学朗诵的非常好，歌词了描写的景色多么迷人啊！“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩”等等许多美丽的景色。这么优美如风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，用心感受走在乡间小路上的幸福时光。师：(3)同学们听完有没有发现这首歌曲有没有相同的地方？生：第一部

5、分和最后一部分3、学唱歌曲师：（1）同学们先用”噜”音把第一部分的旋律唱一遍，高音部分用“啦”唱（跟着老师弹琴唱）师：（2）现在我们把词加进去唱一遍，同时指导学生认识“休止符”、“附点音符”、“三连音”、“切分音”、“反复记号“师：（3）发现学生的难点问题，老师弹琴并示范，注意“声断气连“和前半拍休止，附点节奏的唱法。4、分组表演并创编学生分组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等八、点石成金现在，同学们感受到走在乡间的小路上是多么的安详和惬意，可是现在有许多美丽的乡间正在遭受着破坏、污染。我们每个人都有保护大自然的义

6、务，同学们要宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！从小事做起，从身边的点点滴滴做起！九、有感情的演唱歌曲播放歌曲伴奏十、拓展总结 1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们学唱会了《乡间小路》，同学们回忆一下，我们还学过那首歌是台湾校园民谣？《外婆的澎湖湾》2、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。让我们一起快乐的回味再齐唱《乡间的小路》，在音乐中结束本节

7、课。十一、教学反思这一课的教学，能根据教材内容和学生的实际确定合理的教学目标，在理解歌词、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学思想。《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱的形式，教师不必局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会，热情高涨，学习兴趣很浓。在歌曲学会之后可再拓展欣赏另外一些校园民谣，了解校园民谣的风格。在欣赏的时候，最好能有一些相关的风

8、格呈现，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识，这样更有助于使学生的情感贴近音乐。