科学质量分析(下）.doc

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1、赵营小学2014年五年级下册科学质量分析为了总结成绩，找出差距，以便在以后的教学中能更好的落实新课程标准，渗透新理念，提高教育教学质量，同时也为了更好的培养学生的综合实践能力、创新能力等多种能力，渗透科学发展观，培养更多的新型人才，特对本次调研测试予以分析。一、数据统计（1）、表（一）：参考人数低分人数低分率及格人数及格率优秀人数优秀率总分人均得分综合指数7000701600.86577582.5.0.92附：综合指数=【（1+优秀率-低分率）÷2+及格率+人均得分率】÷3（2）、表（二）：题目填空（12）选择填空（15）观察与

2、研究（21）实验与研究（24）实践与应用（28）得分率　0.980.88　　0.810.91　0.88　二、试题分析本次调研测试依据教材，符合新课程标准的要求，涵盖的科学概念多，涉及的内容广，题型丰富，题目灵活，既考查了学生对知识的掌握情况，又检测了学生的能力发展情况，同时对学生进行了思想教育。综合分析本次试题具有以下特点：（1）、题型全面，题量虽不大，但辐射面较广。本次调研测试分为填空、选择填空、观察与研究、实验与研究和实践与应用五种题型，内容分别涉及到各单元的重点和难点，其中包括有趣的动物、到苗圃去、能源与矿产，环境污染与保

3、护等。（2）、强化了基础：本试题依托教材，紧扣教学大纲，强化了“双基”，考查了学生掌握基础知识的能力。如第一题填空，均属“双基”的内容。这一题，得分率较高，从抽样调查的试卷中可以看出，几乎没有学生出错，说明学生对基本的概念掌握不错。（3）、具有较强的灵活性：本试题巧妙地将书本知识变成考查学生的试题，而且题目、说法并没有照搬书本，具有较强的灵活性，学生一看即懂，但还需动一番脑筋才能得出正确答案，把基础知识与基本技能结合得恰到好处，全面考查了学生的知识水平。如第二题选择填空，就改变了书本上的说法，还有第三大题观察与研究；第五大题的探

4、索与应用都与书本及平时的说法不一样，考查了学生对知识的灵活掌握情况。（4）、注重能力的考查：学生掌握知识最重要的是把知识变成能力，本试卷把知识与能力、技巧有机地结合起来，全面地考查了学生实验能力、归纳概括能力、分析综合能力、推理能力等多种能力。如第三题观察与研究，考查的是学生的分析能力，第五大题探索与应用考察的是学生的分析能力和理解能力、空间想象能力，但本题学生失分最少，说明学生理解能力、分析能力及空间想象能力已有了较大的提高。又如第四题实验与分析，主要考查了学生的实验能力、动手能力、分析能力等多种能力。本题在试题中占的比例最大

5、，考查内容包括设计实验，分析实验现象等，本题失分很少，说明学生的实验能力、动手能力、分析能力等多种能力都得到了不同程度的提高。（5）、注重理论与实际相结合，，突出了自然教学生活化的原则和学科思想性的特征。如第三题观察与研究、第四题实验与分析、第五大题探索与应用，都与生活实际相联系；第五题在考查知识的同时不忘对学生创新能力的培养。另外，根据本试题情况，提一点自己的建议：①、试题的动手能力的考察题目不多，可以适当增加一些；②、试题虽然与生活有联系，这样的题目也不少，但大多都是书中的，没有延伸。③、试题应设计一下关于思想教育的题目。三

6、、存在的不足及改进措施通过本次调研，发现了不少不足的地方，具体如下。1、从调研情况看，基础知识（包括基本概念、基本规律、基本事实）部分学生掌握的还不是很好，这就要求对基础知识的讲解要重过程、重分析，要让学生在理解的基础上牢固掌握。2、本次调研也测出了教学双边活动中的一些不足，因此，在以后的教学中要注意教会学生基本的学习方法，如独立学习、分析实验、自学课本的方法等，并对学生进行一定的训练，使其形成技能。同时教学中要注意创设问题情景，联系社会和生活实际，改进教学方法和手段，培养学生学习自然的兴趣，针对学生不重视自然学科的问题，教师要

7、多与学生沟通，加强交流与引导，逐步转变学生的学习态度。3、通过调研，发现学生的实验能力虽然有了一定程度的提高，但还存在一定的不足，这就要求在平时的教学中继续搞好常规课教学，继续把实验课落实到位，努力提高学生的实验能力。4、学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的事物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，今后教学要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好

8、课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重自然。5、进一步重视课堂知识的拓展训练，加强理论与实践的结合。通过考查发现，学生掌握科学概念后，不能很好的用到实际的生活中去做分析。概念之间出现混淆现象，也说明学生掌握概念还不够牢固，需要通过拓展训练加以强调。总之