小学语文《劳动的开端》说课稿及教学反思.docx

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1、小学语文《劳动的开端》说课稿及教学反思《劳动的开端》是一篇表现旧社会人民艰难生活的文章。下面就是小编给大家带来的小学语文《劳动的开端》说课稿及教学反思，希望能帮助到大家！一、说教材《劳动的开端》是一篇表现旧社会人民艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就节选与本书。本课文可以感受“我”自强自立、刻苦磨练自己的坚强意志。二、说教学目标知识与技能：围绕“为什么说我走上的是一条艰难的道路”尝试探究,研读课文的8—28自然段(第一天挑煤)，逐步加深对“我”所受苦难的认识。过程与方法：激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。情感态度价值观：根据

2、“我”回家后与母亲的对话，揣摩人物的内心世界，体悟我的坚强。三、说教学重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。四、说教学难点理解课文中4个比喻句表达的意思，了解旧社会穷人苦难的生活，体悟我的坚强。五、说教学过程(一)复习导入激情谈话，和学生拉近距离。朗读课题，想一想“开端”是什么意思?作者劳动的开端是从做什么开始的?(去煤矿挑煤开始的)挑煤这样的活干起来怎样?(艰难，辛苦)当时作者只有多少岁，他为什么要去挑煤呢?这样理解课题意思并顺势导入新课。(二)精读课文，品味语言运用想一想、画一画、说一说、读一读、悟一悟等方法引导学生谈体

3、会，根据自己的体会有感情的朗读。重点读议比喻句，教师点拨。感悟母亲的情感，提问：这是一种怎样的泪水?在当时的社会里，仅仅是我母亲在流泪吗?当学生进入文本以后，体验即便成为教学主体的存在形态。体验既可是身体力行的实践行为，又可是以文本为载体的生、生生对话互，可以是回忆生活情景的生成系。上述的教学限度地激活学生的生活世界和经验世界，在充分感受、品味语言文字的程中，融入学生的生活情感和经验积淀，使学生在言品味与情感激发的交融体验中，入的学习状。(三)总结全文，拓展文本从半夜动身到这时候日落西山，作者累了一整天，挑回来的是什么?在这个的引下，学生已完全被吴运的坚强所折服，沉浸在与文本作者

4、的心灵交融之中，想象着心中的形，诉说着心中的话，流淌着心中的情⋯⋯此时，学生艰难着作者的艰难，痛苦着作者的痛苦，坚强着作者的坚强，完全进入了一种能动忘我的学状态。种状态形成了一种活跃、的情绪与氛，弥漫成课堂的整体状态，成为一个精神的“”，生状态的效，反来，进一步激发个体的学状态，从而让课堂充满浓浓生机和无限活力。出示件，介吴运铎生平。在了解作者的同时，深刻体会作者的情感，学生写下发自内心的话语和感叹。使得学生有了新的思想。创新是状的极致。创新状态中，学生将自信、自能、自主，地发挥出来。种新，于期待与体验，表现在堂上是一种独特的感受、想象，独特的思路、方法，抑或是独特的表述形式。上

5、述教学中，安排学生的与写：面对吴运你想说些什么?这是一种真情的演绎，灵性的萌动;是一种对自我的洗礼和超越;更是一种极致状态对生命的燃和升。一、教材《的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的斗写成传记《把一切献党》，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。二、学情文中所写的旧社会劳动人民的苦与学生所的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。三、教学目标1.会本课的生字，理解词语的意思2.初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地会文章的中心思想。能按提

6、纲简要复述第—天挑煤的经过。3.理解课文中4个比喻句表达的意思。4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。四、说教学重难点1、认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。2、理解课文中4个比喻句表达的意思。五、说教学准备：教师：作者简介、课文背景介绍学生：预习课文、查找相关资料六、说教法(1)以“读”为本“书读百遍，其义自见。”阅读教学要围绕学生“读”这个中心，以读促讲，以读促思，以读促悟。这就要求在课堂上激发学生朗读兴趣，培养学生朗读能力。可以采用默读、齐读、诵读、分角色读、配乐读、演读等多种朗读形式。默读善于思考，诵读善于抒情，演读精于体验。在不同

7、的教学环节中，朗读有不同的作用，例如：初读课文，要从读入手，引导学生在情境中读，在竞赛中读。学生通过自由读，整体感知了课文内容。精读课文，要从悟入手，引导学生在朗读中悟，将学生自己的情感与课文中的情感融为一体。赏读课文，要从品入手，引导学生在朗读中咀嚼、品味文章的语言描写、心理刻画、句法优美的句子，体会作者的独具匠心。这样有目的、有意识地指导学生朗读，不但能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，使学生主动参与学习，更有利于培养学生的自悟自得能力。(2