语文教案-6小摄影师

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1、语文教案-6小摄影师语文教案－6小摄影师6、小摄影师（第二课时）教学目的：1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。4、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入，揭题。1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社2、板书课题：6、小摄影师（1）读课题（2）你看着课题，有什么想问的？假设问题：①、“摄影师”是干什么工作的？——（给别人照相的）②、课文中的“小摄影师”是谁？——（一

2、个小男孩）③、小男孩给谁照相呢？——（高尔基）④、谁了解高尔基？——（出示介绍高尔基的课件。）板书：高尔基二、初读课文，整体感知。师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？（课件提示：谁、干什么，结果怎么样？）（这篇课文主要讲了一个小男孩给高尔基照相，结果没照成的事。）师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。三、学习课文，理解内容。1、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？假设学生会提出的问题：①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然”呢？“突然”是

3、什么意思？（“突然”是指在短促的时间里发生，出乎意料，料想不到的。）②、纸团上写着什么内容？（课件显示“纸团”的内容。）③、“他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？（因为高尔基工作繁忙，没时间接待记者的采访，门卫是不随意放人进去的，也包括小男孩。）（抓住以上几个问题来理解课文的第1自然段。如果学生有提到其他的问题时，课堂上要相机帮助学生解决问题，发挥学生自主学习的积极性。）师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。2、分角色读2—5自然段。（男、女生各自扮演角色读）①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？（让学

4、生自由大胆地发表体会。）②、课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”师：从这句话中你体会到什么？（小男孩很有礼貌，对高尔基十分尊敬。）师：对了，我们就是学习小男孩有礼貌，讲文明。那我们读这里的时候，就是应该读出有礼貌，尊敬的感情。我们再来读一次。③、指导朗读。师：从对话中，我们知道了高尔基接受了小男孩的请求，放他进来给自己照相。板书：接受小男孩的拍照3、学习第6——11自然段。齐读6——11自然段，边读边思考问题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出有关的句子。（学生读完后，画句子，并汇报。）师问：我们读完文章

5、后，要学会提出问题。现在你想提什么问题？（学生先提出问题，再显示老师准备好的问题）师：你们提的问题都很好，看看老师想提的是什么问题，看自己想到了没有。出示问题：①、“打量”是什么意思？（仔细观看）小男孩仔细打量是为了什么呢？（是为了寻找摄影的最好的角度，照出满意的照片。）②、小男孩“咧开嘴笑了”，说明了什么呢？（他一定是找到了非常好的摄影角度。）③、小男孩吩咐高尔基怎么做？高尔基又是怎么做的呢？找出有关的句子画起来，读一读。（高尔基拿了张报纸，坐在沙发上，坐了很久，还侧过脸，对小男孩微笑。）师：高尔基不止接受了小男孩的请求，还积极配合小男孩，说明了高

6、尔基怎么样？（说明高尔基很热情，而且很耐心。）板书：按小男孩吩咐坐下（热情、耐心）④、“突然”发生了什么事情？（小男孩哭了。）他为什么会哭呢？（因为给高尔基拍照的机会很难得，但在这关键的时刻，小男孩忘记了带胶卷，他是多么的焦急和难过，所以他隐不住就哭了起来。）⑤、高尔基这时是怎么说的？怎么做的？请找出有关的句子读一读。4、学习12——15自然段。①、师：最后小男孩还是走了，没有照成相片。高尔基是怎样对待这件事的呢？下面我们来看看12—15自然段。请一男一女来扮演高尔基和秘书，朗读课文对话。其他同学思考老师的问题。出示问题：当秘书告诉高尔基说来了位摄影

7、师时，高尔基为什么会问“是个小男孩吗”？（高尔基仍然希望小男孩会回来给自己照相。）板书：希望小男孩会回来②、你想提出什么问题？学生可能会提到这个问题：高尔基为什么不接待其他的摄影师，并说“我很忙”，但又要接待小男孩，还要希望他会再来的呢？（因为小男孩给高尔基拍照是为了出墙报，是有关学习的。但杂志社的摄影师是为了做广告宣传才了采访的。）板书：对记者“我很忙”③、师：这表明了高尔基对青少年儿童怎么样？（表明了高尔基对青少年儿童的关心和爱护。）板书：关心爱护四、总结：课文从高尔基接受小男孩拍照，按吩咐摆动作，并耐心等待，后来还要“事先告诉秘书如果小男孩回来

8、了，要给他进来”这些地方，我们可以看出高尔基对青少年儿童的爱护和关怀。板书设计：对小男孩：接受拍照——按吩咐