课堂低效的原因分析

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1、课堂低效的原因分析： 第一，课堂纪律涣散，教师抓不住学生。老师讲，学生却在下边各玩各的，甚至睡着了，试想如何达到预期目标。  第二， 学生没有养成一个良好的学习习惯。现在很多学生的学习习惯不好，尤其是课堂上倾听的习惯不够，往往是在课堂上教师在讲或者学生汇报时，其它学生没有意识去听，去思考，去交流，这样造成师生，生生交流的渠道不畅通，那么这样的课堂效率肯定不会高的。  第三， 教学设计无趣，教师的业务素质也有一些差距，这是很重要的一点，教师不注重学习新的教学方法，得过且过，穿新鞋走老路，课堂教学还是老一套，没有情景创设，缺乏学生小组合作、自主探究、忽视学

2、生的主体地位；再有教师没有激情，造成学生无兴趣；教学设计脱离实际，没有针对性等这样的课堂无效率可言。 对策： 第一，制定制度，养成习惯 我们必须充分认识到抓好课堂纪律是提高教学质量的保证，如何调动学生的学习积极性，充分利用好课堂40分钟，向40分钟要质量，我认为要有爱心、耐心和细心，切忌对学生大呼小叫，要坐下来和学生好好谈心，帮助学生树立正确的学习目标，为学生树立好的榜样，为学生的点滴进步鼓掌。在一个班级中，如果要想提高学生的学习成绩，必须要有良好的学习氛围，而良好的学习氛围是在严格的纪律下教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作培养出

3、来的。所以要制定各种学习制度，各种学习规则，让其知道应该以一种怎样的心态去学习，怎样去学习，让其产生对学习的兴趣，培养其学习的积极性。也许刚开始的时候他们不适应，但久而久之，慢慢的习惯也就成了自然，纪律有了，学习氛围有了、学习习惯也就养成了。 第二，研究教法、学法，精心备课 精心备课：要做到研究教材要透，教学目标要明，学情分析要准、教学思路要清，教学思想要新。《数学课程标准》中提出：“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，每个教学环节我们都不能放松，包括学生的课前预习、课堂教学、作业布置以及作业讲评以及单元作业

4、的讲解，都需要充分备课、精心备课、既要备教材，还要备学生、备课标，上一堂有质有量的课。 第三，关注学困生，制定帮扶计划 俗话说：“金无足赤，人无完人“，世界上没有两片完全相同的两片树叶，学生也是如此。所以，在数学教学中，要更关注学困生的学习，学困生大部分是与家庭有关，所以，及时了解他们的家庭及其自身各方面的情况，帮助分析其中的原因，帮助学生树立学习的信心；再有就是注重去发现学困生的闪光点，并且想办法让学困生把闪光点最大限度的展现出来，并且告诉他们：“谁都会有不如别人的地方，但是我们要相信自己，只要心中有阳光，就能朝着明天的太阳快乐的奔跑”。这样以来，学

5、困生每时每刻都会体会到成功的快乐，时间长了，自信心自然增强；另外，给每个学困生配备一个学习组长，让其监督其学习的进步，并及时表扬他们，学习成绩也就会得到相应的提高。 第四，加强小组合作，提高整体学习成绩 每个学生都有自己的学习方法，为共同提高学习成绩，给学生分学习小组，4人一组，选出组长，无论课上课下都能方便学生的相互交流，组长直接对老师负责，有些时候小组长可以自行布置与批改帮扶对象的作业。开展小组合作学习，一是有助于发现更好的学习方法；二是培养学生自主学习的习惯；三是锻炼学生的组织能力；四是培养学生的合作意识。 第五，教师努力提高自身素质，要优化课堂

6、教学设计， 首先要熟练、灵活、创新运用教学策略，努力构建高效课堂。教师要带着激情走进课堂，努力创设生动、活泼、学生乐于参与的课堂。