16社戏

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1、16社戏〔方案B〕教学目标16社戏〔方案B〕1．学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当的写法；2．体会小说景物描写对于表现文章的中心思想所起的作用；3．体会小说通过描写语言、行动刻画人物性格的方法；教学重点1．叙事有详有略；2．景物描写漂亮；3．培养同学懂得作者宠爱农村，宠爱劳动人民的感情；课前预备老师：布置同学预习，要求同学能概述课文的主要内容、主要情节；同学：找出自己最感爱好的情节，结合自己的亲身体验；谈谈自己的感受；课时支配两课时第一课时教学内容1．熟识课文内容，领会课文大意；2．整体感悟课文，领会作者的思想感情；3．体会、揣摩课文在支配材料上的详与略；教学设计第

2、2页导入童年，天真烂漫，童年的生活，多姿多彩；提起童年，我们有着说不尽的话题，布满了美好的回忆；本册第一课我们学习了鲁迅先生的散文.从百草园到三味书屋.，文中作者深情回忆了童年在百草园的生活和在三味书屋的生活，布满童趣；今日我们将学习鲁迅先生另一篇记叙童年乡村生活的小说——.社戏.；文中的趣事，可能我们也有切身体会；检查同学预习情形，留意加点的字归省〔xǐng〕行〔háng〕辈掘〔jué〕惮〔dàn〕怠〔dài〕慢凫〔ｆú〕水撺掇〔cuānduo〕潺〔chán〕潺蹿〔cuān〕模〔m&ua

3、cute;〕样絮叨〔xùdao〕楫〔jí〕整体感悟〔同学分四人一组争辩，然后全班沟通〕；1．快速默读全文，找出自己最感爱好的情节，并大声朗读；2．理清小说的脉络，把握小说的内容；要点：小说描写“我〞幼时的一段乡间生活，主要刻画一群农家少年的形象，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情；小说按看戏前、看戏中、看戏后三局部组成；其中，看社戏是课文的主体局部，可分四层：a看戏前的曲折；b看戏途中的见闻感受；c看戏；d偷吃罗汉豆；第3页3．依据表达的先后，理清小说的主要情节，并指出哪些是详写，哪些是略写；要点：小说的主要情节有“随母亲归省小住平桥村〞“钓

4、虾放牛的乡间生活〞“看社戏前的曲折〞“夜航去看社戏途中〞“赵庄看社戏〞“看社戏后归航偷豆〞“六一公公送豆〞；其中“看社戏前的曲折〞“夜航去看社戏途中〞“赵庄看社戏〞“看社戏后归航偷豆〞是详写，其余是略写；作业1．识记字词，完成“读一读，写一写〞；2．进一步懂得课文，领会文中漂亮的景物描写对表达中心的作用；3．在其次局部中，找出描写山、戏台、航船的比如句，并加以体会；其次课时教学内容1．探究本文主要内容；2．领会小说景物描写的特色；教学设计复习稳固男女生开放竞赛，复述小说的主要情节合作探究〔先小组争辩，再课堂沟通〕第4页1．作者为什么说平桥村是“我〞的乐土？要点：“我〞在这

5、里是公共的客，可以得到优待；可以免念.诗经.之类难念的书；可钓虾放牛，体验到许多乡间生活的乐趣；2．小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？试着分析双喜和六一公公的形象；要点：a双喜的形象〔找出有关双喜的语言，行动描写，从而明白人物的性格特点；〕双喜是小伙伴中“最聪慧的〞，似乎小领导一般，他的性格也表现得最为突出：聪慧、热忱、机警、能干、善于为他人着想；b六一公公的形象；六一公公是个淳朴乡民的形象，六一公公只对小伙伴摘豆时“踏坏了不少〞表示惋惜，他并不是吝啬的人，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；后来他又亲自送豆，表现了他热忱、淳朴、好客的性格；“我〞夸了他的豆一句，他“竟特

6、殊感谢起来〞，表达了他老实厚道的农夫本色；3．课文的景物描写极为成功，仔细研读夏夜行船、月夜归航片断，分析作者是从哪些方面开放对景物的描写的？反映了人物怎样的心情？〔结合课后练习二进行〕；要点：本文的景物描写极具特色；作者接受立意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描画了夏夜行船、午夜归航等画面，情形交融，布满水乡特色；作者仍运用各种比如、拟人等修辞手法，加强表达成效；第5页夏夜行船，主要从感觉入手，描画了豆麦、水草的暗香，淡黑起伏的连山，光明的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢快声，从视觉、听觉、嗅觉等入手，写得有声有色有味，然而更有情；写连山，以动写静，写笛声，

7、以声传情；写渔火，由远及近；这样写，既给人一种诗情画意之感，又衬托出“我〞的迫切心情；月夜归航，写得更具有童话颜色，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿〞，衬托出孩子们欢畅高兴的心情；4．小说的结尾说：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了；〞应怎样懂得？你在生活中有类似的体会吗？要点：其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠〞“破口喃喃的骂〞，那夜的豆，其次天吃起来也实在平常，所谓“那夜似的好豆〞，“那夜似的好戏〞，代表了作者对天真烂漫自由好玩的童年美好的回忆，布满一种浪漫的理想颜色，