初中语文教学论文 先放后收，循序渐进（通用）

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1、先放后收，循序渐进——改变中学生不良作文心理的尝试[内容提要]  不良的作文心理会影响中学生写作能力的培养，惧怕、应付、依赖、对抗等心理因素造成了作文的肤浅、空洞、乏味的状态。先放后收，循序渐进应是改变作文现状的有效办法。[关键词]  兴趣  心理  先放后收  主体学生的写作能力是语文能力的一个重要组成部分，也是社会生活中不可或缺的一种实际能力。在普通中学多年的教学实践中，我发现学生的作文心理是影响写作能力培养的一个主要因素，为此，我对学生作文心理进行了一次问卷调查。一、作文心理特征调查中，我尽量扩大调查领域，力争涉及作文教学和训练的各个环节。调查对象有初中生和高中生，带有一

2、定的普遍性。针对调查结果，下面着重探讨一下学生作文训练中出现的几个重要的心理问题。（一）缺乏作文兴趣    作文兴趣是学生从事作文活动的积极态度倾向，而中学生普遍对写作缺乏兴趣。    通过调查发现，对作文感兴趣的学生，初一为36.2%。高一为24.4%。不感兴趣的学生多于感兴趣的学生，并且有随年级升高而增多的趋势。初一至高三学生积极主动地写作的占37.71%；被动的占52.03%；消极的占10.26%。作文成绩与作文的态度倾向之间的相关系数为8.78（ P＜0.01），两者关系密切。    学生对作文不感兴趣的主要原因，依次排列为：（1）成绩差，失去信心（84.82%）；（ 

3、2）缺乏社会经验（72.21%）；（3）生活单调枯燥，缺乏素材（65.52%）；（4）从小学到中学写厌了（59.63%）；（5）缺乏及时的指导、评析（35.96%）。    （二）作文时的心理障碍    作文时普遍的心理特征有：（1）惧怕心理（39.73%）。很多学生通常不愿上作文课，不愿写作文。获得低下的作文成绩后，教师批评，家长斥责，使内心异常紧张，写作成了心理负担。（2）应付心理（35.52%）。教师对这些学生缺乏具体的指导，作文时间一到，一齐收卷。这样，本来就很脆弱的写作信心，就逐渐丧失，走上被动应付之路。（3）依赖心理（15.29%）。有些“后进生”由于家庭教育不当，

4、生活、学习依赖性极大，把写好作文看得很神秘，每当作文便愁眉苦脸，常求助于家长的帮助或抄袭别人的作文。这些学生不劳而获，尝到“甜头”后，更增强了依赖心理。（4）对抗心理（9.46%）。有些“后进生”长期处于受人冷落的气氛中，对教师的态度尤其敏感。一旦教师、家长在帮助中显露出轻视或不满态度，这些个性倔强的“后进生”就会产生敌对反应，常用乱写或不写作文以示抗议。    通过对学生写作时心理链条的分析发现，中学生作文的心理问题在审题时表现为：（1）“没有内容可写”，产生困惑心理。（2）“不知从何下笔”，产生迷惘心理。（3）“还是老题目”，产生侥幸或厌烦心理