北京市房山区石窝中学九年级语文上册《第26课读 司马法》教学设计 北京课改版

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1、第26课读司马法【教学目标】1、知识与能力（1）能借助工具书和注释翻译课文，积累文言词汇，逐渐形成独立翻译文言文的能力。（2）理解课文的思想内容，感受作者的独特着眼点。（3）反复诵读，把握作者的论证过程，感受作者的思想倾向。2.过程与方法（1）通过读课文，利用工具书并结合书下注释读懂课文，落实字词，疏通文意。（2）通过自主学习、合作探究等形式理解课文的思想内容，把握论证过程。3.情感态度价值观感悟作者“主张施仁政”的政治观点，体会作者“得民心、得天下”的进步思想。【教学重点】1、能准确翻译课文，理解课文的思想内容，把握论证过程。2、感受作者“主张施仁政，得民心得天下”的进步思想。【教学

2、难点】1、准确翻译课文。2、分析把握论证过程。【教学方法】教师引导启发,学生自主合作探究。【课时安排】一课时【课前准备】1、熟悉课文，借助注释和工具书初步解决字词读音、释义。2、查找皮日休、《司马法》的相关资料。【教学过程】一．谈话导入：上节课，我们学习了王安石的《读<孟尝君传>》这篇读后感，这节课我们再来学习一篇读后感——皮日休的读司马法。二．资料介绍：1、皮日休：中国唐代文学家。生于大和八年（ 834 ）至开成四年（839）之间，卒于天复二年（902）以后。字袭美，一字逸少。居鹿门山，自号鹿门子，又号间气布衣、醉吟先生。襄阳（今属湖北）人，出身于贫苦家庭

3、，早年立志于功名，曾游历各地 。懿宗咸通八年（867）进士 。曾任苏州刺史从事、太常博士。黄巢军下江浙，为黄巢所得，黄巢称帝后，任翰林学士。他的死因说法不一。2、《司马法》：《司马法》是中国古代著名兵书《武经七书》之一。旧题司马穰苴撰。司马穰苴，其先人陈公子完奔齐，改姓田氏，因其任大司马之职故称司马穰苴，生卒年不详。穰苴为春秋末期齐国人，精通兵法，齐相国晏婴以他“文能附众，武能威敌”。《司马法》应包括三部分内容，一是齐国大夫们追论的古者《司马兵法》，二是穰苴的兵法，三是汇集者的观点。三、疏通文意：（一）诵读课文：正确把握字音和断句，初步了解课文。（二）疏通文意：1、结合预习情况小组交流

4、。2、全班反馈，提出不能解决词句问题，教师点拨指导。3、做练习，巩固重点词句。（见课件）四、梳理内容：1、默读课文，思考：本文写了哪些内容？2、结合学生所答进行深一步理解，以学生互答为主，教师点拨。3、根据学生回答可重点讨论：；（1）《司马法》是一部兵书，皮日休在本文中是在说兵法问题吗？说的是什么问题？（2）针对这一问题，作者的观点是什么？这一观点和我们以前学过的谁的什么观点相似？（如孟子的得道者多助，失道者寡助）（3）为了论证自己的观点，作者是如何展开论证的？（运用对比论证的方法，先提出争天下