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时间：2022-06-13
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1、《庐山云雾》说课稿《庐山云雾》说课稿《庐山云雾》说课稿 作为一名教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我为大家整理的《庐山云雾》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《庐山云雾》说课稿1 一、教材概说46/46《庐山云雾》说课稿 教材解读：《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第
2、二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连。景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。本文的每一句话都是一幅美丽的画卷，如果能引导学生从语言文字中发现美、体验美，就能拨动学生情弦，从而使学生读出意境，读出美感，真正达到“入境、入情、动情、入心”的效果。 学情预测：我班的学生喜欢朗读，不仅声音响亮，而且对于课文的感情基调也能初步把握。这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，而且对于语言文字的敏感度有所欠缺，可能会想象不出如此赏心
3、悦目的景色，更读不出庐山云雾各种姿态的美。所以这节课，我以学生为主体，创设各种情境、多种形式的朗读，在品味语言文字美的同时，引导学生能通过朗读，读出意境、读出美感。 “感受美，读出美”：朗读是书面语言的有声化，能够激发美感，感受作品意境的美，诱发通感。这篇文章语言优美，引人入胜，可通过多种方式的朗读，或范读，或引读，或议读，让学生多读，感受想象云雾之美，读出云雾之美，体会出作者所描绘的人间仙境。我以此为中心，结合学生的知识现状和朗读的优势，确定了以下教学目标： 1、知识目标：认识“幽、览”等8个生字。会写“庐、瀑”等10个字。 2、能
4、力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。 3、情感目标：感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，受到美的熏陶。 本课为第二课时，主要是达成目标2和3。46/46《庐山云雾》说课稿 教学重点：通过对课文的赏析，感受美，读出意境，读出美感。 教学难点：感受庐山云雾的神奇美丽，读出意境，读出美感，受到美的陶冶。 “学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是新课标着力强调的，所以朗读就是教学的重点，在读中想象，在读中理解，在读中感受庐山云雾的神奇与美丽。基于学生认识比较感性的原因，学生很难入
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