庐山的云雾说课稿

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除《庐山的云雾》说课稿导语：各位领导，各位老师大家好！今天，我说课的课题是《庐山的云雾》。说课的课时是第二课时。导语：东坡先生诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。庐山风景秀丽，古往今来都是文人墨客积聚畅怀之地。庐山的云雾，更是给秀丽的庐山增姿添彩。一、说教材《庐山的云雾》是语文S版三年级上册第四单元的一篇精读课文。这是一篇优美的写景散文，作者抓住了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变两个特点，运用优美的语言，展开丰富的想象进行生动、形象的描写，展现了庐山景色的秀丽

2、，抒发了作者热爱大自然，热爱祖国山河的思想情怀。全文共4个自然段，层次分明,采用总分总的结构方式。第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两大特点。最后再总写人们对云遮雾罩的庐山的流连忘返之情。文章语言优美,情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的借鉴。接下来，我来谈谈学生的情况——二、说学情分析：小学三年级学生有了一定的独立识字能力，但学生对重点语句的理解不够深刻，把握不到位。在这一册课文中,要求学生抓住重点句子和段落，了解作者的思想情感。由于他们生活经历和阅读体验不多，对新课文感情朗读的整

3、体把握能力还不够，大多数学生不注意感情朗读，有一部分学生喜欢用惯常的“唱读”读法，声软而长，没有抑扬，因此，教师引导学生感悟课文，有所感悟后指导多次感情朗读，继续培养学生感情朗读的习惯。根据新课标要求，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生实际情况，我把本课时的学习目标确定为：三、说教学目标：1、指导学生，在理解文章的基础上，有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。2、体会庐山景色的秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3、学习第2.3自然段的写法,仿写家乡的云雾.根据教材内容和教学目标及学生的身心发展和认知结构，我把本课的学习重难点

4、确定为：4、学习重点：抓住重点词句，读懂段落内容，通过各种方式的学习，感悟庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点。【精品文档】第5页精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除5、教学难点：能够在理解词句基础上，进一步想象庐山云雾景观。导语：从教材特点和我班学生实际出发，我主要采用以下教学方法；导语：《语文新课标》指出，学生是学习和发展的主体。教师应该爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，从而全面提高语文素养。所以在本节课中，我主要采用以下方式去激发学生，读、思、议、画、想的能力。立

5、足文本，也拓展文本。为此我设计了以下教学过程：四、说教法、学法情境创设激趣发，简笔画及多媒体辅助教学法  说学法1、 小组合作探究法2、阅读联想法  3、迁移法。课文的2、3自然段结构相同，均为总分结构，在第二自然段学习后，总结学法，让学生利用同样的学习方法学习第三自然段，接着进行练习仿写，读写结合，指导学生运用”总分”构段方式。五、 说教学过程（一）创设情景，激趣阅读导语：良好的开端，是成功的一半。创设情景，让学生身临其境，更能激发学生阅读的兴趣。因此，我安排了一下环节：1、 出示庐山瀑布景观的照片，结合诗歌《望庐山瀑布》，引出《庐山

6、的云雾》。师：庐山瀑布，美名天下，庐山云雾，更是变幻无常，神秘莫测。作者把庐山的云雾写得那么美，你们想不想去看一看呢？自然引入课题。2、学生闭眼，随同老师走进庐山。师：孩子们，请闭上双眼，展开想象的翅膀，我们一同飞往庐山。庐山的云雾飘飘渺渺，我们如同进入了梦幻的世界。漫步在崎岖的山路上，脚下踩着的是云雾。伸伸手，摸到了什么？眼前飘过的是什么？……通过情境创设，再现课文。带学生进入想象的世界，以激起学生情感上的共鸣，感受庐山云雾的美，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。（二）、段落朗读，学习品味朗读学习1自然段从探索“庐山景色十分秀

7、丽”的原因出发，进一步思考，在怎样的天气下的庐山，才会如此秀丽，如此神秘?找出“云遮雾罩”以此，在孩子大脑中形成“云遮雾罩”下的庐山影像。【精品文档】第5页精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除（三）、精读品读，展开想象。（4个环节）1、默读2、3自然段，思考：课文分别介绍了云雾的哪两个特点？得出：千姿百态，瞬息万变（在此，主要是训练学生抓中心句的能力）2、重点指导学习2自然段。（1）、阅读思考：这个自然段主要写了云雾的哪几种姿态？主要采用了什么修辞手法？在理解的上，让孩子们边读边想象四种云雾的样子。（2）、师绘画庐山，抽学生

8、讲四种云雾姿态添画出来。（3）、全班交流，点评。目的是通过形象直观的演示，以及联系学生已有的认知，理解感悟以下词语：笼罩、缠绕、弥漫、天幕等（4）、读喜欢的句子，说说感受。再将自己的感受读出来，以此训练学生