学生元认知监控高中化学论文

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1、学生元认知监控高中化学论文一、教师参与复习提升的元认知监控1．活动前的准备首先将近年的学业水平测试试题进行训练并进行订正，然后将错误题目涉及的内容进行分类，探讨错误题目的规律．我们发现，有些得分不高的学生主要是基础题失分较多，基础知识掌握不牢固所致．而有些冲A有困难的学生往往是计算和实验部分经常失分．在找到原因后，我先选取其中的两个问题作为元认知监控训练的对象，把基础知识不牢固的学生分在一组，把冲A的学生中计算题有困难的分在另一组，分别共同讨论解决问题的策略和计划．基础知识不牢固的学生认为，他们应该多做多练多总结，计划每日练

2、习一套选择题，另加框图推断，我同意了他们的决定．而计算题有困难的学生，在讨论过程中产生了分歧，有的学生认为应该多练，有的学生认为应该让老师多讲，经过多次讨论，最后决定先由老师讲解计算题的常见题型及解题方法，然后对每种题型进行每日一练．通过让学生参与计划的制定过程，让学生知道活动如何准备以及计划的重要性．2．计划的执行第4页共4页以一个星期为一个阶段，检测学生的计划执行的效果，完成计划的总时间为一个月．令人惊讶的是，第一次检测的结果差距很大．在基础题训练组，只有一半左右的学生有进步，另一半学生收效甚微，而计算题训练的这一组几乎

3、都有进步，只是进步大小不同而已．对于基础题训练的这一组学生进行了坦诚的组内交流，最终发现大部分没有取得进步的学生，在执行的环节上打了折扣，主要是意志力薄弱和没有良好的整理问题和提出问题的习惯，而取得进步的学生，有一个好的做法，就是在计划执行的过程中能相互监督和鼓励，于是为了更好地执行计划，将基础题训练组进步的学生和未取得进步的学生再次进行重新组合，形成若干个更小的学习单位，组内相互监督、鼓励，组间相互竞争，希望借此来增强学生的斗志，通过相互学习来改变他们的一些不良学习习惯．从第二阶段的检测结果看，确实取得了不错的效果．通过以

4、上活动，让学生知道怎样来克服执行过程中的困难，懂得团队合作的重要性．3．效果检测与反馈第4页共4页在计划完成后，为了检测学生的水平有没有达到预期效果，就要对不同组学生进行最终的效果检测．结果表明，进行基础题突破的学生都达到了预期的效果，但是在进行计算题突破提升的学生中出现了提升效果不稳定的情况，经过与学生一对一的交流解题思路，我发现如果当遇到的计算题只用到一种计算思想或方法时，学生就能顺利解答出来，但是涉及多种方法同时运用的综合计算题，学生往往就比较困难了，这说明问题出在原来计划中缺少综合计算题的训练，因此对存在以上问题的学

5、生循序渐进地增加了综合计算题