民间艺术3

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1、一、民间艺术教育的幼儿发展价值分析      民间艺术教育是幼儿全面发展教育的一个有机组成部分，是指向民族文化的教育，是培育民族精神、培养幼儿全面素质的载体之一。幼儿园开展民间艺术教育应以“促进每一位幼儿的健康和谐发展”作为立足点和归宿。其核心目标主要指向三个方面：①实际感受中国民间艺术的丰富和优美，体验并认同民间艺术所蕴含的人文精神，培育民族情感和民族精神。②萌发对民间艺术的审美情趣，充分体验感受美、发现美、表现美、创造美的愉悦。③促进观察力、想像力、创造力、探究实践能力的提高，激发创新意识。我们认为：适宜、

2、有效的民间艺术教育对幼儿的发展有着多方面的价值。      1．民间艺术教育能增强幼儿对民间艺术的敏感性。      民间艺术教育渗透民族文化教育，是一种根基性的教育。民间艺术教育可让幼儿初步了解一些民间艺术的风格、形式与社会文化背景，开阔文化视野，增强对民间艺术和民族文化的敏感性，激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感，以及爱祖国爱家乡的情感，进而弘扬和培育民族精神。      2．民间艺术教育能丰富幼儿的审美感受与体验。      审美是民间艺术最主要、最基本的特征。民间艺术蕴含着创作者对宇宙、自然、人类的种种

3、认识和情感，传递着创作者的审美意识和审美理想，幼儿在审美活动中常常会产生丰富的联想，不自觉地把自身的情感灌注到审美对象上，在欣赏被灌注了自己情感的“人格化”的审美意象时，孩子们会受到真、善、美的熏陶。因此，开展民间艺术教育能丰富幼儿的审美体验，开拓幼儿的审美心胸，增进幼儿对民间艺术内容和形式要素的认识与使用，并潜移默化地引起幼儿在情感、态度方面的变化，让幼儿充分体验审美所带来的愉悦。      ３．民间艺术教育能促进幼儿全脑功能和创造力的开发。      脑科学的研究表明：人脑左、右半球的分工是不一样的。幼儿在

4、参与民间艺术教育活动时，必须左右脑配合，并更多地运用大脑的右半球，这将有利于促进幼儿全脑功能的开发。民间艺术强调主观想像、自由表现、感情抒发，这就要求我们在开展幼儿民间艺术教育时，迁移已有经验，用民间艺术的语言大胆地进行想像和创造，自由地表达自己的认识，抒发内心的情感……从而使幼儿的创造性思维获得发展，幼儿的创造意识、创造能力和创造个性得到提高。      4．民间艺术教育能促进幼儿良好个性品质的形成。      新的教育理念要求我们在开展民间艺术教育时，应支持并引导幼儿自主地学习、探究，关注幼儿的活动过程，重

5、视幼儿的情感体验，从而促进幼儿良好个性品质的形成：研究性      的学习方式能有效地培养幼儿的学习心向；富于激励的评价能让幼儿体验成功、增强自信，形成积极的自我评价；民间艺术活动对专心、耐心、细心的要求，能培养幼儿的抗挫性、专      注性和坚持性；在参与民间艺术的过程中，幼儿还能受到中华传统美德的教育和熏陶，养成讲文明、懂礼貌、守纪律等良好行为习惯，并学习如何与同伴分工合作、如何进行环境管理和自我管理……      综上所述，民间艺术教育与幼儿教育相融合，能较好地对幼儿进行爱国主义教育、审美教育和创造教育

6、，促进幼儿的健康和谐发展。      二、民间艺术教育与幼儿发展关系的研究      上述关于民间艺术教育价值的分析仅仅是停留在理性层面上的。在实践中，我们以幼儿发展为中心，在日常生活与教育教学过程中引入质的研究方法，注重民间艺术教育评价主体、方法、内容、标准的多元化，在孩子的生活世界和有意义的真实情境中，用爱心去细心观察，用童心去耐心分析，不仅对幼儿在某一时间或阶段内发展的现实状况进行评价，而且对幼儿发展、变化状态进行分析与判断，考察幼儿进步情况、发展潜力和趋势，并藉此探究民间艺术教育与幼儿发展的关系。我们主

7、要采取的研究方法有：      1．行为观察。      在幼儿生活、学习、游戏的自然状态下，我们有目的、有计划地对幼儿民间艺术活动中最真实、最典型、最一般的行为表现进行观察、记录，从中获得幼儿的发展信息，并结合教育学、心理学理论加以分析，反思、调整教育措施。自幼儿园民间艺术课题开题以来，，我园教师共撰写了相关的观察笔记150多篇，内容涉及民间艺术活动中幼儿的活动风格――自主性、兴趣性、专注性、独立性、创造性、操作的熟练性以及行为习惯等方面，包括个案观察记录、秩事观察记录等多种形式。      2．教育反思。 

8、     每周，我园教师都要对本周的民间艺术教育活动进行认真的分析与反思，结合在活动中观察到的幼儿行为和发展水平，思考目标和内容的适切性、教育策略方法的有效性等，并将有关情况及时向课题组反馈。      3．作品分析。      在民间艺术教育过程中，课题组成员注意收集孩子们的民间美术作品，如小班幼儿的剪纸、撕纸；泥塑、染纸作品，中大班幼儿的剪纸、撕纸、泥塑、扎染、中国结作品；在与幼儿