《乘加乘减混合运算》教学设计

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1、《乘加乘减混合运算》教学设计青岛版二年级数学上册《乘加乘减混合运算》教学设计【教学课题】青岛版二年级数学上册《乘加乘减混合运算》【教学背景】本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解,也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数。也可以假设每份都相同,先用乘法算,再减去所多部分。通过解决问题的过程,使学生体会到由于观察、思考的角度不同,解决问题的方法也不同。【教材分析】本课的主要教学任务就是引导学生体验“当一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法。”在教学中

2、，引导学生通过解决实际问题来探究乘加、乘减的运算法则，让学生在讨论、交流、自主探究中，理解运算法则的向后顺序。【教学目标】　　1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。　　2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。　　3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。【教学方法】讨论、交流、自主探究　　【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。　　【教学难点】用多种方法解决同一问题。　　【教

3、学准备】课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。　　【教学过程】一、复习旧知：老师听说咱们班的同学特别棒，不管是纪律还是学习，老师想考考你们，可以吗？（可以）声音非常大，看来是信心十足，请看大屏幕，看哪个同学算的有对又快。【课件出示：一、口算题二、看图列算式】二、创设情境，引入新课师：同学们都是善于思考，勤学好问的孩子，在学习上收获了丰收的果实。小熊也有他自己的收获，我们来看看他收获的是什么。一日之计在于晨，一年之计在于春。春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。【课件出示小熊种的玉米棒子】请大家认真看

4、图，从图上你能发现那些数学信息？生：有4棵玉米，每棵玉米结了3个棒子师：你能提出一个数学问题吗？　　生：一共有几个玉米棒子？　　师：你能列出算式吗？　　生：（列式）：3×4＝？4×3＝？3+3+3+3＝？　　【灵活利用课本的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去】　　三、自主探究，合作交流　　师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。【同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子】　　师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？　　生1：

5、小熊掰走了一个，还有几个？　　生2：还剩下几个玉米棒子？　　（板书：还剩几个玉米棒子？）师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，同桌互相说说。　　汇报解决的方法：（教师板书）　　3+3+3+2＝3×3+2＝　　3+3+3+3－1＝4×3-1＝　　师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边的算式跟左边的算式有什么不同？　　生：左边的算式里只有加法和只有减法，没有乘法。　　生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。　　师：非常好，你真是善于观察的孩子。我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的

6、算式，就叫乘加乘减。这就是今天我们要学习的内容。（板书课题。）　　师：同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？　　生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为：3×3+2。　　师：（在3×3下面画一条横线）3×3在图中求的是什么？　　生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。　　生2：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为4×3-1＝。　　师：（在4×3下面画一条横线）4×3在图中求的是什么？　　生2：原来的4棵玉米树上，一共有多

7、少个玉米棒。　　师：为什么要减1？　　生2：小熊掰走了一个，所以减去1。　　师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。　　生：先算加减法。　　生：先算乘法。　　师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组活动。）　　师：哪个小组的同学来汇报？　　生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。我们是以3×3+2为例算的：先算3×3＝9，再算9+1＝11。　　生2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。比如：4×3－1，先算4×3＝12，再算12－1＝11。　　师：讲得真好！那你

8、们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？　　生（齐答）：先算乘，后算加减。　　【通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想】　　三、活动体验，寓练于乐　　练习