人教新课标品德与社会五年级下册《伟大的先人1》教学设计

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1、一、教材分析：“伟大的先人”是第三单元的第二个主题，本主题体现了中国人自古以来所提倡和传承的人文精神，启示学生要学习和继承先人的这种伟大精神。这个主题强调了两个重点，一是“至圣先师孔子”，二是“司马迁与《史记》”。教材第62——63页介绍了孔子，这里突出了孔子的道德思想和教育思想对中国的深远影响，教材64——65页介绍了司马迁和他的巨著《史记》，这里突出了司马迁深处逆境、契而不舍、奋斗不息的精神。教材66——67页是“活动天地”，通过让学生制作历史名人录，让学生更多地了解我国历史上不同时期、不同方面的历史人物，关注并学习他们的精神。二、教学目标：1、了解孔子

2、、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹。2、学会思考、搜集、分析和整理的方法。3、学习他们的精神，养成热爱科学、不断探索的良好品质。三、教学设计：（一）   谈话导入：在中华民族五千年的历史长河中，中国人民创造了独具魅力的中华文化，涌现出了许多杰出的代表人物，这节课我们就走进古代的伟大先人。（板题）（二）   课中研讨：活动一：师：同学们，你知道哪些古代的伟大先人？（请同学们交流，教师进行罗列）活动二：了解至圣先师孔子1、师叙述：在这些伟大的先人中，有一位对中国的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，那是谁呢？（板题：至圣先师孔子）2、请学

3、生谈谈对孔子的了解，教师可以引导学生从生平、思想、事迹、著作、名言等方面来谈。小结：每年孔子诞辰(公历9月28日)期间，即公历9月26日至10月10日，在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子故乡、著名历史文化名城山东省曲阜市举行国际孔子文化节。（出示曲阜一图）3、讨论：为什么现代的人还要纪念生活于两千多年前的孔子呢？（孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的教育工作。他创造了卓有成效的教育、教学方法；总结、倡导了一整套正确的学习原则；形成了比较完整的教学内容体系；提出了一系列有深远影响的教育思想；树立了良好的师德典范。他的学说、思想、道德对我们现代人的

4、生活有普遍的指导意义。）         活动三：了解司马迁与《史记》1、师叙述：我们一代后人了解古人的事情，很多时候都是通过《史记》知道的，它为我们传承着宝贵的历史记忆，而它的作者司马迁更为人们敬佩。谁能给大家谈谈对司马迁与《史记》的了解。2、指名讲述后，师生进行知识的补充。           活动四：了解更多的历史人物：1、交流其他为了自己的理想和事业坚韧不拔地努力着、奋斗着的人及其事迹、贡献，教师进行小结。           2、讨论交流：看了孔子、司马迁等先人的故事，你想到了什么？           活动五：制作历史名人录：小组合作完成。（三）

5、   布置作业：选择自己感兴趣的历史人物，仿照67页的样式，试写古代人物传。（四）   学生谈谈收获，教师总结。四、资料袋：1、司马迁的故事：天汉二年（前99），他的同僚李陵出征匈奴时被围，在矢尽粮绝的情况下投降匈奴。消息传到长安，武帝大怒。朝廷的文武百官，都大骂李陵投降可耻。司马迁不作声。武帝问他有什么意见，书生气十足的司马迁百言不讳地说：“李陵转战千里，矢尽道穷，古代名将也不过如此。他虽投降，尚属情有可原。臣以为只要他不死，他还是会效忠汉朝的。”盛怒中的汉武帝听了司马迁这番话，认为他是为李陵辩解，是在故意贬低当时正在打匈奴而又很不顺利的李广利，于是命令把

6、司马迁判为死罪（或以腐刑代替）。汉武帝时代，判了死罪的可以出钱五十万减死一等。但家境并不富裕的司马迁拿不出这一笔钱，只能受“腐刑”（宫刑）来选择“偷生”这条路。不幸的遭遇，使司马迁精神受到极大刺激，曾一度想自杀，但他想起了父亲的遗言，又以古人孔子、屈原、左丘明、孙子、韩非等在逆境中发愤有为鼓励自己，终于以惊人的意志忍辱负重地活了下来。身心备受摧残、忍辱含垢生活的司马迁深知，“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛”。他决心以残烛之年，完成父亲要他完成的史书。经过六年的囚禁生活，征和元年（前93）终于出狱。武帝对司马迁的才能还是爱惜的，任命他为中书令。从此他埋首

7、奋发著述，终于完成了“究天人之际，通古今之变，成中家之言”的巨著——《史记》。2、《史记》：分“本纪”、“世家”、“列传”、“书”、“表”五个组成部分，共52万多字，记述了上自黄帝，下至汉武帝之间大约3000年的历史，是我国最早的一部纪传体的通史。它是我国史传文学的典范，鲁迅曾称它是“史家之绝唱，无酌之离骚”。3、史记中的历史故事和人物：著名的有： 轩辕天子出自《史记·五帝本纪》        网开一面出自《史记·殷本纪》  指鹿为马出自《史记·秦始皇本纪》      先发制人出自《史记·项羽本纪》 破釜沉舟出自《史记·项羽本纪》        鸿门宴出自《

8、史记·项羽本纪》  项庄舞剑，意在沛公出自《史记·项