北师大版学习数学第三册第九单元《统计与猜测》教学计划

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1、北师大版第三册第九单元《统计与猜测》教学计划柯木塱小学数学科二年级备课组一、学生学习情况分析在一年级里，学生已经对统计的知识有了初步的认识，会看简单的象形统计图和简单统计表、以及进行简单的统计活动等的内容。本单元所学的知识是在原来的基础上进一步巩固、深化。为了有利于本单元教学，在进行设计教学计划前对学生所学的统计知识进行了一次检测（检测题目附件1、附件2）分析：1、附件1的题目：第1题全答对占77%；第2题答对占71.3%；第3题答对占77%；第4题答对占54%；第5题全答对占48.3%。24.1%的学生能全部完

2、成并答对；31%的学生做错了其中的1题；17.2%的学生做错其中的2题；27.6%的学生做错3题或3题以上。从以上的数据分析，还有部分学生对统计知识的认识还是比较模糊的，而且不是很懂得看统计图，不懂得从统计图中去找数据。不会提出问题、解决问题的学生比较多。2、运用表内乘法口诀计算是本学期的一个重点内容，而且表内乘除法是学生必须掌握的。所以同时还进行乘除法口算的检测，通过附件2的检测情况（52.9%的学生能全部算对，20.7%的学生由于粗心等的一些原因做错了1~2道，26.4%的学生做错3道题以上）知道学生对乘法口

3、诀掌握还是不牢固，所以要在每一节课中抽取3~5分钟进行口算练习，来加强学生的口算能力。根据学生的所掌握知识的实际情况来制定了本单元的教学计划。二、单元教学目标1、结合实际问题，发展初步的统计意识，进一步体验数据的调查、收集、整理的过程。2、能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法。3、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定。三、单元学习内容的前后联系后续学习的相关内容二年级下上册1、简单的统计活动2、1格表示1个单位的条形统计图三年级上册感

4、受事件发生的可能性有大有小已学习过的相关内容一年级上册1、分类2、经历统计活动的全过程，感受统计的必要性3、象形统计图4、简单统计表一年级下册1、简单的统计活动2、1格表示1个单位的条形统计图本单元的主要内容1、简单的统计活动2、1格表示1个单位的条形统计图3、感受不确定现象四、教学重点、难点一、重点：1、经历统计的全过程，能根据统计图表的数据进行分析，体会统计的必要性。2、体会事件的确定性和不确定性。二、难点：根据图表提出问题，解决问题。五、单元评价要点1、能在具体情境中，用适当方法收集、整理信息。2、能根据统

5、计图表中的数据提出并回答简单问题，并能与同伴交流。3、知道有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能进行一些简单的推测活动。六、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：8节教学内容教学目标计划课时授课日期备注生日（经历统计的全过程）1、结合调查班里同学的生日在什么季节，经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步获得统计活动的经验。2、根据统计图回答简单问题，并进行简单推测。3、知道四季的划分，以及自己生日所在的季节。4、让学生体会统计在生活中的重要作用，从而激发学习数学的兴趣。1新授课买书（经历

6、统计活动的过程）1、结合调查班里同学喜欢哪些图书，经历数据收集、整理、描述和分析的统计过程，积累统计活动的经验。2、能根据统计图表中的数据回答简单问题，进行简单推断，进一步体会统计的必要性，培养初步的统计意识。3、在自主探究，合作交流中。1新授课根据图表提出问题，解决问题1、结合校运会获奖情况，制作成统计图表。2、能根据统计图表提出简单的数学问题，并能正确解决问题。3、进一步体会统计的必要性，培养学生提出问题、解决问题的能力。1练习课抛硬币（感受不确定现象）1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的

7、发生是确定的，有些事件的发生则是不确定的。2、会用“一定”“可能”或“不可能”等的词汇描述生活中一些事件发生的可能性。3、通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析能力和判断能力，激发学生应用数学的意识。2新授课趣味运动会（实践活动）1、进行乘、除法及统计知识的复习与巩固。2、在有趣的情境中发展学生学习数学的兴趣，体会数学生活化。1复习课单元测试1测试情况反馈1合计8附件1：检测题（一）一、右图是明明统计二（1）班同学喜欢吃的各种水果情况，请根据右面的图表完成下面题目。1、喜欢吃（）的人最多，是（）

8、人；喜欢吃（）的人最少，是（）人。2、喜欢吃香蕉的同学和喜欢吃梨的同学一共有（）人。3、喜欢吃香蕉的同学比喜欢吃苹果的同学少（）人。4、一共有多少人参加统计活动？5、你看到右上面的图，还能提出哪些问题？并试着解答。附件2：检测题（二）二、口算下面的题目。4×5=24÷6=35÷7=40÷8=3×9=3×8=4×9=8×2=21÷7=18÷2=1×1=5÷5=6×5=4×8