不要让孩子成为“表扬的俘虏”

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1、不要让孩子成为“表扬的俘虏”桂林中心幼儿园李娟早上，蕊的妈妈牵着她来幼儿园，到了门口时，蕊就不动了，任她妈妈怎么拉她，就是不进教室，我问她怎么了也不说，一脸的不高兴。还是她妈妈开口了：“老师，我家蕊昨晚回家告诉我老师批评她了，说再也不来上学了。这孩子总喜欢听好话，老师你表扬她一句，让她进教室吧”。我突然想起前一天发生的事，小朋友们都在搭积木，蕊旁边的菊看她积木太多，想拿一点给同桌的欣，结果蕊不肯，伸出手就抓了菊的脸一下。当时我很生气，就批评了蕊几句，告诉她老师不跟喜欢打人的小孩做朋友，然后问她下次还抓不抓人，当时她答应得好好的，没想到心里一直不痛快。以至不想上幼儿园。其实这样的事情在其他小朋友

2、身上也曾发生过，只要老师稍微讲了他们几句不中听的话，马上就以不进幼儿园来抵抗，到最后都是家长和老师对孩子对讲几句好话来妥协。现在大多数家庭只有一个孩子，家长把孩子当作掌上明珠一样看待。因此，家长无意中总是对自己的孩子表扬多于批评。正像我班这位母亲所讲述的那样，孩子对表扬已形成了过分的依赖。相反，对批评，哪怕是善意的批评也会让小孩产生无原则的抵触心理。我常常在想这是爱孩子还是害孩子呢？整天沉浸在大人们的表扬声中孩子们，根本无法接受我们一点点善意地批评，这样的孩子长大后还有多大的承受能力？俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”孩子一旦养成了只能听表扬，不能接受批评的坏习惯，对于孩子的健康成长

3、是非常不利的。事实上，家长对孩子表扬的目的就在于让孩子确立起一种内部激励机制。也就是说，当孩子在某一方面表现得好时，通过表扬能够促使孩子渐渐地不需要外部表扬就能获得自我的满足感和成就感，就能够帮助孩子在成人后树立做事情的自信心。也就是说，表扬的目的也就是为了最终的“不表扬”。我们都知道，孩子都喜欢听好话，喜欢被人称赞，他们往往从大人们对他的评价中认识自己。值得家长和老师注意的是——赏识表扬也需要有一个尺度和原则。适时适度的表扬能引导孩子强化好的行为，形成正确的自我评价。针对孩子对某一件事情付出的努力、表现的态度和取得的效果，肯定孩子在此过程中的良好行为，这种赞扬更加强化了孩子今后行为的养成，一

4、旦看到孩子良好的行为，不犹豫不拖延马上表扬，只对事不对人，让孩子印象深刻，对孩子良好行为的养成起到强化激励作用。但促进孩子进步的赏识表扬不要多而滥，要做到少而精。不能偏离方向，不能让孩子“为了表扬才行动”成为“表扬的俘虏”。这就要求老师和家长熟悉每位孩子的性格，因人而异，选择和把握合适的场合，应用灵活多样的表扬方式予以表扬，增强孩子的自觉性和自信心。那么，我们怎样来把握好表扬孩子的适度，而不让孩子成为“表扬的俘虏”呢?首先，表扬要有技巧。表扬是一门艺术，需要把握好表扬的技巧。只有适合孩子的表扬方式才能收到最好的效果。不同年龄的孩子对表扬反应不同，年龄小的孩子，父母的搂抱、亲吻、抚慰等动作，讲故

5、事、做游戏等简单的活动，漂亮小东西等物质奖励都会收到好的效果。而对年龄大的孩子这一套很可能行不通，这时你采用竖大拇指、拍拍孩子的肩膀、微笑等动作，恰当的语言，奖励喜爱的图书等方式可能会收到意想不到的效果。小孩子心智发育还不成熟，他们的言行需要大人的表扬，从而增强自信心。家长对孩子的表扬，一般不要使用物质奖励。我们经常发现一些来幼儿园接小孩的父母这样教导孩子：“宝贝，你把这首儿歌下来，妈妈等下就到小店买东西给你吃！”这样做，将促使孩子过早地贪恋物欲。一旦养成了习惯，没有物质性刺激，孩子就很难接受家长的教导。而且，如果父母向孩子的承诺因为各种原因而不能兑现，这将大大降低父母在孩子心目中的威信。其次

6、，表扬要明确。表扬的越具体，越明确，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子早上来把自己的小书包排排队摆放整齐。如果这时老师只是说：“你今天表现得不错。”那么表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书包摆这么整齐，老师真高兴！让孩子真正明白自己因何而受表扬，即使老师以后未对其这件事加以表扬，孩子也会自觉地把这种好的言行保持下去，形成一种好习惯。反之，一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲，听不得半点批评的坏习惯。第三，表扬忌过度。父母表扬孩子时，一定要掌握

7、好“火候”。当孩子的确取得了不小的成绩时，一定要不吝赞美之词。一个家长说：“小时候，父亲对我的要求特别严。在我的整个童年时代，父亲几乎从未对我的言行加以赞许。有一次，我考了全班第一名，兴冲冲地回家告诉父亲。哪想到父亲却冷冰冰地对我说，你能在全年级排第几。当时我感到特别沮丧，觉得父亲很不近人情。正因为父亲从不表扬我，所以我在20岁之前一直缺乏自信。所以现在我改变我父亲的教育方式，一瞅准机会就会大力表