2016苏人版道德与法治第1课第1框《我是中学生》教案

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1、2016苏人版道德与法治第1课第1框《我是中学生》教案【教学目标】　　情感•态度•价值观　　1．悦纳初中生活的新变化，以积极的心态迎接新的学习生活。　　2．积极融入新集体，树立规则意识，增强战胜挑战的勇气。　　能力　　1．初步掌握应对新挑战的方法，解决初中生活中遭遇的各种问题。　　2．提高问题的分析和应对能力。　　知识　　1．通过与小学生活比较，了解初中生活的新变化。　　2．了解初中生活新挑战对我们提出的具体要求。　　【教学准备】　　1．将学生分成若干学习小组。　　2．课前教师准备校史纪录片，学生搜集关于新学校的信息。　　3．预先布置学生用拍照等方式观察新校园，上学校网站了解

2、新学校。　　在班级论坛上发布自己眼中最美的校园一角。学生准备自我介绍。　　【教学过程】　　导入新课　　踏进这所学校，你们已经从一名小学生变成了一名中学生。初中三年，是你们未来人生道路的一个新起点。在这里，我们将会接触全新的学习环境，认识新的老师、新的同学，学习新的知识。同学们，你们准备好了吗？　　活动一：我眼中的校园　　同学们，你们喜爱这所学校吗？来和大家分享一下你们初进这所学校　　的感受吧！　　活动内容：　　1．将学生分成若干学习小组。　　2．学生用照片或者文字的形式记录眼中最美的校园一角。　　3．分组交流校园一角，由小组推选代表作品在全班交流，并说明理由。　　4．播放校史

3、宣传片：我们学校是陶行知思想的孕育地，陶行知先生在这　　里亲任七年校长，确立“实”字校训，知行合一，“实”字理念在学校100多年　　的发展史上被代代传承、不断创新。欢迎大家走进三中这个大家庭！　　教师总结：未来的三年里，大家将在这里生活、学习，我们将在这里度过　　令人难忘的三年初中生活。无论未来我们的学校在时间流逝中经历怎样的沧桑，　　我们都应用自己的努力为我们的学校增添荣耀！让我们为学校增光添彩，让学校　　为我们倍感自豪！　　（设计意图：通过学生交流眼中最美的校园，到观看校史宣传片，引导学生从校园外在环境到学校文化内核多方面认识新学校，拉近学生与新学校之间的距离，初步培养自

4、豪感，激发学生努力学习的动力。）　　活动二：认识新朋友　　中学生活究竟新在哪里呢？进入校园，同学们最直观的感受恐怕就是　　老师和同学变了。进入新的环境，你认识了多少新朋友呢？　　活动内容：　　1．小游戏。　　(1)游戏准备：利用开学前教育通知学生准备个人自我介绍，自我介绍的形式不限，展示内容不限，要求能够展现个人特点。准备一个装有学号号码牌的抽签盒。　　(2)游戏规则：请一位同学随机抽两张学号号码牌，被抽中的两位同学说出对方的姓名，两秒内都准确说出则顺利过关；如果有一方说不出或说错，算认人错误，两位同学都要表演一个小节目并向大家作自我介绍。　　(3)因为时间有限，做不到全体介

5、绍，所以游戏结束后收集学生的自我介绍，用“文十图”的方式做一期新同学、新老师简介的小报，贴在班级宣传栏内。　　2．开学前的军训中，新同学、新老师给你印象深刻的一件事。　　教师总结：在游戏中我们熟悉了彼此，在军训中我们收获了友谊，新同学和新老师是我们的伙伴，将陪伴我们共同成长，让我们和伙伴共同面对成长的荆棘！　　（设计意图：通过游戏的形式可以减少生生、师生间的距离感和陌生感，让学　　生在轻松愉悦的气氛中熟悉彼此，营造和谐的人际交往氛围。）　　活动三：感受中学新变化　　进入中学，学习、生活都会发生许多新变化，作为一名新人，你准备好了吗？　　活动内容：　　1．分组讨论。　　话题一：

6、比较中学与小学在学习上的异同。（提示：开设的课程、上课时间、学习的容量、学习方法、教师的教学等方面）　　话题二：比较中学与小学在行为规范上的异同。（提示：学生守则、校规、班规等方面）　　2．结合自己的经验，小组交流总结适应初中生活的方法。　　3．小组做好汇报准备，并推荐代表发言，交流本组讨论的结果。　　教师总结：看来每个同学已经感受到了初中生活和小学的不同，分享了自己的经验与方法。树立规则意识，严格要求自己，可以帮助我们尽快地适应初中生活。我们也要积极调整生活节奏，合理安排自己的学习生活，更好地应对学习新变化。　　（设计意图：通过讨论交流，帮助学生了解中学学习生活可能会带来的

7、挑战，明白尽快适应学习新节奏的重要性，明确规则意识对适应初中生活的重要意义，为探寻好的学习方法作好准备。）　　活动四：集思广益迎挑战　　活动内容：　　1．在组内交流自己曾经经历的一件麻烦、一个挑战，谈谈自己是如何应对的。（挑战来自各个方面：人际交往的、学习的……）　　2．小组总结成员在应对困难与挑战时获得的经验与教训。　　3．小组推荐代表总结发言，要求语言精练。　　要求：小组围绕问题积极参与交流，越具体越好；讨论中每组推选一名代表记录，并在讨论结束后代表本组作总结发言。　　教师总结：（在小组发言的基础上