小学体育校本课程开发的实践与思考

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1、小学体育校本课程开发的实践与思考山东诸城市密州路学校摘要：为了更好满足高中学生对体育知识的需要，使学生能够主动参与体育学习和锻炼，掌握一项或几项运动技能，发挥学生的主体意识和创造性，为学生的个性发展提供表现才能的机会。我们进行了校本课程的开发与实践。关键词：体育校本课程开发实践思考1、前言1999年中共中央国务院召开第三次全国教育工作会议，在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。实行“国家课程”、“地方课程”和

2、“学校课程”三级课程体制。为了更好地提高学校体育教学的效果，充分开发小学生好动爱玩的天性，从而使学生能够主动参与体育学习和锻炼，掌握一项或几项运动技能，发挥学生的主体意识和创造性，为学生的个性发展提供表现才能的机会。我们进行了校本课程的开发与实践。2、体育校本课程目标的确定在认真研读《体育与健康》课程标准和地方体育课程规定的目标后，充分考虑学校的实际和学生的需求，尊重和满足学生的个体差异，使学生通过体育校本课程的学习，增强体育意识，提高健身能力，促使学生主动学习、熟练掌握一、二门健身技能，使他们能够终身受益。3、体育校本课程的开发

3、背景3.1新课程改革的发展给我们提供了理论支持。上级主管部门和学校的大力推行，给了我们行动上的有力支持。传统体育教学造成的教师不愿教，学生不愿学；教学资源大量浪费的现状是我们进行教学改革的动力所在。良好的物质保障和优秀的体育师资队伍是体育校本课程开发的重要保障。3.2体育校本课程是各方相互研究讨论甚至博弈的结果，课程开发伊始，在学校主管体育副校长的支持下，体育组与学校（校方）、教导处（教师）以及家长代表进行了一系列的调查研究和座谈讨论，分清各方的责、权、利，形成书面材料，为校本课程的开发实施扫清了道路，奠定了一个良好的基础。4、体

4、育校本课程内容的选择4.1确定体育校本课程内容的依据体育校本课程内容确定是以体育与健康课程标准为依据，从学校的实际出发，依照学校的办学思路和育人目标，以促进学生发展为前提，以学生兴趣为动力，充分发挥学校的师资、设施、场地、器材的优势，确定校本课程的内容。通过调研和讨论，按照体育课程标准的要求，我们将本校的体育课程根据组织形式分为课时部分和课后体育部分，其中课时部分又分为基本部分和运动项目部分。将篮球、乒乓球、轮滑、舞蹈等四个项目确定为体育校本课程运动项目的主要内容，对课程进行综合安排。4.2确定运动项目的核心载体功能。体育的功能和

5、体育课程的功能开发，不能单纯地以说教的形式来进行，只有在运动项目的教学和交流中获得，而且学生在进行体育交流时运动技能是重要的方式。所以在体育校本课程的开发很大程度上是运动项目的功能的开发。在我校的校本课程开发中重点注意体育游戏以及上述四个项目。4.3体育校本课程资源优势的利用体育校本课程开发完备的体育设施和教师优良素质是校本课程开发和实施的前提和保障。密州路学校是诸城市体育传统项目点校，学校的体育设施、场地、器材较为完备，为体育校本课程的开发奠定了坚实的物资基础。今年来进行的新校舍建设，使学校运动场边的五座教室空闲，改造成为体育活

6、动室。可以进行乒乓球、轮滑、舞蹈和学生更衣室。再加上学校比较完备的影像电子设备，给教师教学提供了许多便利。校本课程开发的主体是教师。它为教师提供了无限的表现与创造的空间，让每一位教师都人尽其才。教师的工作具有更大的挑战性。由于我校拥有一支具有较高理论水平和专业素质的年富力强的体育师资队伍，这为体育校本课程的实践提供了保障，[1][2]