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1、浅谈如何开展小学综合实践活动——开展综合实践活动存在的问题与应对策略汇英学校黄雪玲摘要:综合实践活动课是一门新生的课程,没有现成的教案,没有固定的教学模式,没有可借鉴的经验,也没有专业的师资。在这样的背景下,要上好综合实践课,需要发挥教师的主观能动性。实践证明,要让综合实践课上出成效,活动是最好的载体。在这个过程中,学生更谋求独立完成整个活动,而不是聆听教诲和听取。笔者就我国当前的综合实践活动在小学教学中的应用问题展开论述,文章首先对综合实践活动进行了概括论述,继而分析了实践活动的主要性质与特点。然后探究了实践活动的开展中存在的问题,以及其应对策略与
2、注意事项,还有实践活动开展的意义,最后尝试设计了一节综合实践活动课。关键词:开展;小学;综合实践活动引言:纵观当前,综合实践活动以其创新的活动理念和多元灵动的活动形式,对以往传统的学校活动带来了极大的冲击,教师对这门课程的关注热度也逐渐升温。然而,由于对“综合”理念的把握不足,综合实践的地位一直在亦步亦趋中呈边缘化状态,教师在实践与操作上走进了种种“误区”。本文拟就如何开展综合实践活动提出了一些建议,以寻求一些策略的跟进。一、综合实践活动的概念1、综合实践活动,顾名思义,它要让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习。但这里所讲的“活动”或“实践”,
3、不能仅仅从字面上、从直观上去理解,把它理解为让学生“动”起来,或者让学生去“操作”。而是要把它理解为“知与行”、“动手与动脑”的结合与统一。2、officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyco
4、nsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished综合实践课程是一门面向全体学生开设的,以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式,以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容,以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。二、综合实践活动的性质从性质上讲,综合实践活动课程属于国家规定的中小学必须开设的“必修课程”;本质上属于活动课程的范畴,强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习,有时也
5、被称作“经验课程”;是一种独立于“学科课程”之外的课程形态,它不是其他课程的辅助或附庸,而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态。三、综合实践活动的特点1、综合性:包括①内容综合:在综合实践活动课程中,知识可能会横跨甚至超越于各门学科课程之上,强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养。②能力综合:综合实践活动的能力调动是丰富多样的。③教育功能综合:综合实践活动以全方位提高学生的素质为宗旨,不以单一的学科知识为学习目标,而以学生全面发展为本。④活动方式方法多样:综合实践活动课程要实现综合培养目标,所采用的方式方法也是综合
6、的。2、实践性:综合实践活动课程的展开往往以各种活动为载体,强调学生通过活动或亲身体验来进行学习,但不是为“活动”而“活动”。它重点体现在三方面:一是在认识上重视实践经验,二是其设计以学生实践为中心,三是学生参与实践活动管理。3、开放性:活动目标开放,活动内容开放,活动方式开放,时间和空间开放。4、主体性:在综合实践活动中,教师起主导作用,学生处于主体地位。教师只是给出一个大体定位,适当界定一下范围,提示一些研究方法。至于每一课的活动计划、实施细则、具体步骤与方案,对自己的学习过程或结果进行评价与反思等,主要由学生自己掌握,设计完成。 offici
7、allyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetest
8、ablished5、过程性:培养学生成长至关重要的是重视学生走过的每一步,在这种探索过程中,学生可以收到多方