《11-20各数的写法》教学设计

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1、第一课件网www.1kejian.com《11-20各数的写法》教学设计平水镇校谢利娣一﹑设计思路11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数,知道11~20各数组成的基础上进行教学的。在设计本课时,主要是从以下几方面考虑:(1)注重帮助学生建立数位的概念。数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性,而一年级学生是以形象思维为主,因此在教学时,把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后,在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象,符合学生的认知规律,也体现了教学过程的渐进原则。(2)培养学生的迁移

2、类推能力。在教学写数时,教师不必要把每个数的写法讲全,在教了一两个数后,可以引导学生写出其他的数。这样不仅充分发挥了学生的主体作用,还培养了学生的迁移类推能力。二﹑教材分析利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同,使学生初步了解进制。学生掌握了11到20各数的组成,对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚,为此,教材还特别安排了一些练习。如练习十四的第1题,要求学生把各个数用小棒表示出来。练习十四习题的安排注意联系生活实际,培养学生的应用意识,如第6题,让学生说一说数在生活中的应用,使学生体会生活中

3、处处有数学。本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础,同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。三﹑学情分析学生已有了10的认识,11-20的读数,1-9的写数为基础,但在本堂课中,初步了解十位、个位,,两位数的写法中,可能会出现把11写成101,20写成2,没有加0;18写成81,数位调错等问题。四、教学目标1、使学生认识十位、个位。初步了解十进制。第一课件网www.1kejian.com第一课件网www.1kejian.com2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。3、培养学生的动手操作能力和

4、语言表达能力。4、初步体会数学知识与生活有密切的联系,培养学生主动学习、积极参与的学习态度。五、重点难点正确地书写11-20各数六、教学策略与手段本课时中,主要采用先由教师扶到放,循序渐进,学生举一反三写其他各数。七、课前准备教具:计数器、课件、20根小棒、0-20的数字卡片、数位表学具:计数器、20根小棒、11-20的数字卡片、数位表。八、教学过程(一)复习读数1、我们到商店里去经常会遇到许多数(出示图)你能读出这些物品的价格吗?(19)(13)(12)(15)(14)(18)(20)(10)2、我要买一支钢笔要用12元,我应该怎样付钱使

5、售货员不用找钱。(用小棒代替钱。)怎样摆能使别人一眼就看出来。(把十根小棒捆成一捆)3、这里面有几个十,几个一?第一课件网www.1kejian.com第一课件网www.1kejian.com【设计意图:把数字与生活实际想结合,让学生更加容易接受,同时复习了上课时的读数,也为写数做铺垫】4导入新课:同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。(二)学习新课1、为了让大家更好地学习写数,今天老师带了一位新朋友(计数器)出示并介绍:从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它

6、为“十位”。不看计数器,请学生说一遍。十位上的1表示什么?(十位上的1表示1个十)个位上的1表示什么?(个位上的1表示一个一)写数的时候,如果有1个“十”就在十位上写“1”,有2个十呢?(在十位上写2),有几个“一”就在个位上写几,有3个一就要在个位上写几?(在个位上写3).2、学写12出示小棒图:  师:这是多少根小棒?(12根)  12里有几个十和几个一?随学生回答,将1捆小棒移到十位上,两根小棒移到个位上。师:计数器的十位上拨几,个位上拨几?(十位上拨1,个位上拨二。)十位上的一表示(一个十),个位上的二表示(二个一)。)  师:有1

7、个十要在十位上写几?  有2个一要在个位上写几?  这个数是多少?请你用手指在桌子上写出一个12.【设计意图:教师引导怎样写出一个数,具体讲,使学生了解写数的方法步骤,为下面的“放”做准备】  3、学生摆小棒试着写15.第一课件网www.1kejian.com第一课件网www.1kejian.com  师:请你先摆好数位表,然后在数位表的上面摆出15根小棒.  说一说15里有几个十和几个一?1个十在什么位上写几?5个一呢?请同学们把它写在数位表上.(学生试写)请一人说自己是怎么写的.【设计意图:半扶半放,慢慢引导】趁机让学生三人小组合作,一

8、个同学摆小棒,一个拨计数器,另一个在数位表上记录写数。写数十七、十六。分别抽一个小组来示范。【设计意图:通过这次合作,巩固刚学的写数的方法】4、学生独立探索20的写法.  在学生

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