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时间:2018-12-29
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1、扬课改风帆构高效课堂 扬课改风帆构高效课堂 ——二校区七年部课改总结报告 “人无远虑,必有近忧”,对于一所学校而言,要建设一流的学校,必须考虑它的可持续发展。十年课改,催生出教育教学新的生机与活力。我们学校立足校本教研,也吹响了课改的号角——构建高效课堂。如今半年过去了,可以说课改实验在点上开花,在面上结果,呈现出欣欣向荣的大好形势。 “课改,必须搞,必须搞成,”邢校长在2012年11月2日学校课改启动会上的发言至今言犹在耳。同日,学校教科研下发了“新五步学案导学教学模式”,负责年部课改工作的张主任、方主任多次到年部调研,出
2、谋划策;邢校长、齐督学多次到年部听课、指导,极大地推动了年部课改工作。下面把我们年部课改工作的具体做法汇报如下: 一、转变观念,全员参与,努力创设课改情境 1、更新观念,转换角色。 新课程要求教师改变角色,由传授者、“独裁者”、“演员”,转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。为了帮助教师转变观念,我们多次召开不同层次的教师会,如教师动员大会、教研组长会、骨干教师会、班主任会等,从不同层面指导教师把握课改的精髓,让他们从内心深处接受课改,并做好课改的宣传工作。事实证明,思想工作顺畅了,课改工作落实十分顺利。
3、2、齐心协力,营造课改氛围。 从班级入手,师生共同布置教室及室内外的黑板,另外,每班都有风格各异的口号,班名、班风、班训、班主任寄语等。为了使课改真正落实到实处,各班还根据学生的性别、视力、身高、特长等情况分成六组,每个小组都有一个响亮的名字,代表了全组同学的梦想。每组设组长、副组长及各科科代表若干名,结成一对一的帮扶对子,建立捆绑式评比,每组一荣俱荣,一辱俱辱,每天统计考核情况,一循环一总结。学生的学习热情高涨,竞争意识增强,课改气氛浓烈。 3、引领示范,指导到位。 教务处的两位主任耐心细致的给老师讲解如何备课,如何做导学案
4、,如何对学生课前辅导,对新五步学案导学教学模式的每一个环节进行解析和指导,细到学习目标的制定,强调必须突出学生的主体地位。到目前为止,全体任课教师基本把握了课改的思路,而且在继续探索,不断总结具有个性化的经验。 二、加强教师培训,创新教研模式 1、创新教师培训方式。 为了使全体教师对课改能准确的理解,诚心的接受,激情的投入,我们不断改变着对教师的培训方式。 ①讲座式培训。从网上下载魏书生等教育专家的报告,领悟教育的真正内涵;观看凤城六中课堂实录,把他们的课堂与自己的课堂相比照,在对比反思中汲取的宝贵的经验,内化自己的教育教学
5、行为。 ②观摩研讨式培训。围绕课改,每循环安排了课改示范课、研讨课等,教师在上课、听课、评课活动中,逐步理解课改的理念,把握课改的模式,业务水平不断提高。 2、创新培训内容。 加强教师基本功培训,除了三字一画,还加强对教师的白板培训,让每位教师把握白板的交互式功能,课堂上灵活运用白板教学,同时还鼓励教师上网查找教学资源并自制课件,让多媒体更好地为课堂教学服务。 3、创新教研模式。 ①集体备课落到实处。 在定时定人定点的基础上,突出课改的主题,各教研组根据下周教学内容,围绕课标、教材,讨论教学目标、重点和难点,确定教学过程
6、的相关内容,然后由主备人执笔,其他人员参与修改、完善,这样,大大提高了集体备课的实效性。 ②课例研讨活动。 教务处安排教师上研讨课,教师听后进行研讨,大家畅所欲言,研讨中对课改的理解更加深入,对好课的标准更加明确,课例研讨让教师的业务水平再上新台阶。 三、建立以人为本的评价体制 苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中说:“人是世界上一切财富中最巨大的财富,”鉴于此,我们建立了以人为本的评价体制。 1、对学生的评价体制。 ①大力推行即时评价。 教师善于在课堂教学中捕捉学生的闪光点,及时给与肯定和鼓励,采取加分制及小组捆
7、绑评价体制,让团队意识不断增强,允许学生犯错误之后改正错误,不打消学生学习的积极性,鼓励学生提出不同的见解和主张。 ②关注过程性评价。 学生每天点滴的进步要及时评价,对学生的评价采取集班主任、科任教师、家长的评价于一体的评价,力求做到人人有事做,事事有人做,时时有评价,这样有利于激励学生的全面发展。 ③完善评价体系。 评价内容由片面注重知识向关注人的全面发展转变,对学生的评价形式多样,奖励的项目丰富多彩,如“优秀主持人、优秀小组、进步奖、优秀团员、文明守纪标兵、文明寝室等等”,奖励学生全面发展。 2、改革对教师的评价。
8、改变过去以学生成绩为唯一依据评价教师教学工作的方法。在参照学生成绩的基础上,结合教师的工作态度、教学能力、工作业绩等来评价教师的教学工作,结合学生评价、家长评价、教师互评、教研组评价,建立多元的激励机制,逐步引导教师从根本上转变观念,
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