中职生的汉字规范书写能力亟待提高

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1、中职生的汉字规范书写能力亟待提高摘要：提笔无法正确书写汉字的笔顺与结构，已经成为令人心忧的汉文化现象。从书写笔顺、运笔、作业、态度等方面对中职生的书写现状进行调查，发现其中的问题。研究汉字书写的内在意义，深刻地认识汉字规范书写的育人价值，科学、认真、大力度做好汉字规范书写的工作，对加强学生文化修养，发展心智素质，培养审美能力，提高自觉修为都具有重大意义和深远影响。关键词：中职生；规范书写；调查；内在意义如今，电脑的普及，在键盘上打字代替了一笔一划的汉字书写，除了签名，已经很少有人手写汉字，很多人只能记住汉字的大概形状，提笔无法正确写出

2、汉字的笔顺与结构，提笔忘记，错字连篇，笔顺颠倒，已成为让人心忧的汉文化现象。2013暑假，中央科教频道推出“中国汉字听写大会”，以促进学生对汉字的正确书写。中职校的学生，由于没有养成良好的学习习惯，汉字的规范书写的能力更令人担忧。一、中职生的书写现状及调查中职生的汉字书写存在许多不良的现象，如坐姿不正、执笔不对、运笔错误、笔画无锋、笔顺颠倒、东倒西歪、大小不一、字迹潦草，凌乱不堪，达不到规范，端正、整洁的要求。如写“哭”字，学生能两笔圈画出，上面两个“口”就是连着画两个“o”，“的”字就是连着画两个“∩”，等等，任意而写，毫无章法，让

3、人无法辨认。在2013年暑假的“中国汉字听写大会”上，一选手写“鳖”字，就因为将左上部的“丨”连写成三点，被评委判为错字，错失晋级的机会。在《全日制义务教育语文课程标准》中规定：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。中职生已经完成了义务教育的学业，但实际书写能力折射出他们在义务教育阶段的书写能力并未形成，存在很大的欠缺。《中职语文课程标准》要求：书写规范。学生没有书写的爱好，如果再不弥补，他们将很难养成正确的书写能力。如果书写的字在许多时候不能被他人识别，或者给人不良的印象，有时在招聘时会惨遭淘汰

4、，甚至影响自己的一生。针对中职生的书写现象，我在部分班级做了简单的调查，班级的学生数40人左右，结果基本相同。表1笔顺的测试项目为长母臣答对人数1532所占比例2.5%12.5%7.5%5%由于这些字的笔顺容易被写错，所以能写正确的人数都很少，尤其是“为”字的第一笔是点，而大部分同学都认为是横折钩，从来就没写正确过。“母”、“臣”不知道按从上到下的顺序写，还有的学生写“日”先封口。写“远”字先写“之”底等等，看学生书写，笔顺错得有点离谱。书写顺序是人们长期书写经验的总结，科学合理，而很多学生到现在根本没有掌握。表2作业书写调查项目端正

5、规范清晰不端正凌乱潦草很难辨认人数23053所占比例5%75%12.5%7.5%从学生的作业中可以看出，笔画、结构能够端正规范书写的寥寥无几，一个班级只有两、三个学生稍好点。即使态度认真，书写清晰，但大部人学生存在笔画不端正，不均匀现象。还有少数学生已经没有工整书写的习惯，只能勾连潦草地书写，不是行体，不是草体，潦草难认，毫无汉字书写的美感。表3对规范书写的态度调查项目需要需要但写不好无所谓不需要人数52073所占比例12.5%50%17.5%7.5%从调查的数据看，只有少数的学生有写好汉字的欲望，大多数学生因没有信心而放弃，另有少数

6、学生连写好汉字的欲望都没有。表4参加书法辅导班情况的调查项目参加过从未参加是否想参加人数13912所占比例2.5%97.5%30%从调查数据看，学生写不好汉字与他们长期的思想意识有关系，他们基本没有参加书法辅导的经历。写字的基本能力在小学阶段形成，但随着年级的升高，老师不再严格要求，他们写的字就越来越随意，离规范也越来越远。在书写辅导中，让他们一笔一划写正楷，竟然有的同学笑话写得好的同学，说他们写的字像小学生。表5运笔方法的调查项目会知道但不会不知道不会人数3829所占比例7.5%20%72.5%想写好汉字，必须有运笔的意识，才能写得

7、有动感与美感。逆锋起笔，回锋收笔，点如滴露，横如排云，竖如垂针，捺如奔浪。虽然硬笔不能像毛笔那样规范到位，但硬笔也可以做到“意到”而具有美感，可学生写的汉字横竖撇捺没起没收如树枝，如乱草，毫无美感。二、规范书写能力的内在意义（一）书写汉字是接受汉文化熏陶汉字是以象形为基础，是“以形表义”的文字系统，字的点画、部件和组合结构，蕴藏着极其丰富的文化气息。如“点”划似高峰坠石，“竖”划如顶天立柱……。“水”有蜿蜒穿流之势，“山”有高峰绵延矗立之形。联想其意境，好像见到了水流之状，听到了水流之声。合体字更能体现古人的造字智慧，如形声字“泳”，

8、受到“形声”的启示，既能“据形索义”，又能揣摩大量造字的方法。如会意字“寇”是入门打人的盗贼，“鲜”是鱼羊的汤汁，“家”是门户内养着猪，这些会意字传达着古人对生活经验的认识与思想价值观。汉字与结构的安排，也能品味出汉文化