儿童少年心理发展特点与影响因素

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1、儿童少年心理发展特点与影响因素华中科技大学同济医学院吴汉荣一、儿童少年心理发展心理发展:指个体从出生到死亡期间持续的有规律的心理变化过程，又称心理发育。心理发展包括动作（行为）、言语、认知、情绪、人格和社会适应性等方面。儿童发育的阶段性--------------------------------------------------------年龄分期年龄范围------------------------------------新生儿期（出生后第一个月）婴儿期（第一个月到1岁）幼儿前期（先学龄前期）：1~3岁幼儿期（学龄前期）：3~6岁童年期（学龄初期）：6~11岁少年期（学龄中期）

2、：11~14岁青年初期（学龄后期）：14~17岁----------------------------------------------------二、儿童少年心理发展特点反应活动从未分化向分化、专门化发展；反应活动从不随意、被动向随意、主动发展；认知功能从认识外部特征向认识内部本质发展；对周围事物的态度从不稳定向稳定发展。（不成熟----成熟）脑重新生儿：350~400g(成人的25%）6个月：700~800g(成人的50%）12个月：800~900g24个月：1050~1150g(成人的75%）36个月：1200g左右6~7岁：1300~1350g(成人的90%）12岁：1400

3、g(接近成人)20岁：1500g左右(停止增长）儿童少年心理发展特点婴儿期和幼儿前期特点：动作和感知觉是心理发展的主要内容。动作发展和感觉知觉迅速发展，且逐渐接近成熟；言语发展的重要阶段；社会性依恋的发展是情感情绪发展的重要标志。动作发展(motordevelopment)规律：从整体到分化；从不随意到随意；具有一定方向性和顺序性。儿童感觉的发展是一个由低级向高级，由泛化到精细的过程。感觉的发展离不开器官器官结构和功能的完善，也离不开客观环境的刺激和影响。感觉统合（SensoryIntegration）:进入大脑的感觉刺激信息，在中枢神经系统形成有效的组合（统合、整合），从而使大脑对这

4、些刺激信息作出准确的反应的过程。感觉统合失调(SensoryIntegrativeDysfunction):感知动作阶段的儿童，思维离不开动作的参与，动作是思维的来源与过程；依恋（attachment)婴儿最初的社会性情结，是情感社会化的标志，是与养育者间积极的情感联系。依恋是在婴儿与母亲的相互交往和情感交流中逐渐形成的，良好的教养可以促进依恋，有利于情绪和社会化发展。气质气质是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个人特征，是人格中的先天、素质性成分。主要反应人格中与心境、活动、节律性和能量的总体水平有关的内容。幼儿期游戏为主导活动；是口头语言发展的关键期；思维活动以具体形象思维

5、占主导地位，具有自我中心特点；个性倾向性开始形成。学龄期（6~12岁）心理发展主要体现在认知能力和社会性发展方面。以游戏为主导转向以学习为主导；认知能力全面发展（注意、观察、记忆等），思维由形象思维向逻辑思维过渡；社会性发展主要表现在逐步摆脱对父母的依赖，突出地重视伙伴关系，并以同伴的评价为依据形成自我评价。学龄儿童期的心理卫生问题小学生入学的适应培养正确的学习动机和学习习惯注意开拓创造性思维注意“情商”的培养青春期（10~20岁）狂飙期（stageofstormandstress，G.SHall)困难期、危机期身心发展不平衡导致出现自我成熟感与半成熟现状之间的矛盾，独立性和依赖性的矛盾

6、，自觉性与幼稚性的矛盾。认知能力、抽象逻辑思维能力不断发展，辨证逻辑思维逐渐发展。性意识急剧发展。个性逐渐趋于稳定和成熟。青春期是心理发展的关键阶段青春期指从儿童期向成年期过渡的阶段。是生理、心理和社会性全面成熟的时期；目前世界各国都统一采用WHO定义，把10一20岁者界定为青春期少年。青少年的心理发展相对滞后于生理性成熟。身心发展处于不平衡状态，心理—行为有许多矛盾表现:1.生理变化对心理活动的冲击2.成人感和幼稚性的矛盾青少年的自我意识发展青少年的自我意识发展是人格发展的重要部分。成熟感和独立意向的发展（第二反抗期）自我的分化（主体我与客体我）自我评价逐渐成熟（独立性增强、从片面到全

7、面、从具体表现到内在品质）艾里克森认为，人生每个阶段都会面临一个由自身的需要和所处的社会文化、社会期望间的矛盾和冲突所决定的危机。人格的发展过程就是危机的不断解决、不断转化的过程。人格是自我与环境不断相互作用的产物。顺利解决矛盾。就能形成积极品质。有助于增强自我、适应环境；否则将形成消极品质。削弱自我、阻碍对环境的适应。艾里克森的心理社会发展8阶段论名称年龄发展特点婴儿期0~2岁基本的信任—不信任儿童早期2~4岁自主感—羞怯、疑虑学