(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册妙用细节，写活人物

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1、《妙用细节，写活人物》教学设计  四川省 邻水实验学学校   王全芳                     一教学目标1、结合课文语段感悟细节描写的方法和技巧。2、学会运用细节描写刻画人物。二、教学重点人物细节描写的方法和技巧。三、教学难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。四、教学方法读一读想一想说一说看一看写一写五、教学课时1课时六、教学过程（一）慧心悟细节（方法：读一读，想一想）1、口头简述什么是细节描写和细节描写的作用。 2.回顾课文精彩片段，感悟细节描写的方法和原则。PPT展示下面三类片段，学生朗读，想一想细节描写的方法及原则。（1）片段一：a.“

2、我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。”b最讨厌的是常喜欢切切查查，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个拇指，在空中上下摇摆，或者点着对手或自己的鼻尖。学生朗读读后思考，归纳方法。教师板书：精选动词（或修饰语），细化形象（2）片段二：a.不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方珠纸本字，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。b.父亲的头发像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地

3、跳着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏，晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠c.有一天，我在家听门，看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。他面色死灰，两只眼上都结着翳。分不清那一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来。学生朗读读后思考归纳这些细节描写的及原则，教师板书：妙用修辞，活画神韵原则：真实、典型、细致（3）片段二：a屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧。”b说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。那直僵僵的的身体好像不能坐，稍一

4、弯曲就会散成一推骨头学生朗读读后思考归纳这些细节描写的及原则，教师板书：联想想象，添其内涵原则：真实、典型、细致、形象3、教师整体归细节描写的三大方法和四大原则，学生再次朗读，再次感悟。（二）慧嘴添细节（方法：想一想，说一说）教师出示情景片段，学生分别运用上面所学的三种方法，添加细节，刻画出鲜明的人物形象。知道学生熟练运用所学方法。文字情景：语文课开始了，老师把批改好的试卷发了下来。试卷拿到手以后，我紧张的想看又不敢看。1.精选动词（或修饰语），细化形象要求学生运用精选动词的方法，刻画出“我”内心的恐惧，不安之形象。学生先思考，然后大声说出来，其余学生点评效果。教师示例：试卷静

5、静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。学生朗读，感悟动词、修饰语运用的精妙之处。2.妙用修辞，活画神韵学生再用修辞法描绘上面的情景，要求先思考，然后大声说出来，其余学生点评效果。教师示例，学生感悟;我的面色如纸，两眼死死地盯着那张不知是死是活的试卷；心如热锅上的蚂蚁，既绝望又无奈启发点拨：修辞手法更多去刻画人物神韵，借助神韵，反应心理，这样的细节描写，增强形象性、新颖性。3．联想想

6、象，添其内涵我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。（三）慧手绘细节（方法：看一看，写一写）仔细观察图片，综合运用今天所学的细节描写方法，刻画出一群顽强拼搏，团结取胜的运动健儿形象。（四）课堂小结，学生盘点收获（五）老师寄语(展示课件)一粒沙子见世界，半瓣花上说人情放眼大千世界关注生活细节描绘精彩人生（六）布置课后练笔：清晨，呼吸到新鲜空气是美的；傍晚，父母等候我回家的身影是美的…….只要生活在，美丽就无处不在。请以《最美瞬间》为题，写一篇不少于600字的作文。板

7、书设计妙用细节，写活人物原则方法法              精用动词，细化形象真实             妙用修辞，活画神韵典型联想想象，增添内涵新颖