人教课标版部编七年级下册抓住细节，写活人物

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1、《抓住细节，写活人物》作文指导教学设计简阳市实验中学余美珍一、教学目标1、掌握一些细节描写的方法和技巧。2、学会运用细节描写刻画人物。二、教学重点人物细节描写的方法和技巧。三、教学难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。四、教学课时1课时五、教学过程（一）猜一猜——导入新课1、猜猜(展示课件)有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？   又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青

2、、蓝不蓝的梭布直裰（duō），提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！   2、大家能成功猜出第二个人得益于什么？板书：细节描写（二）品一品——精彩细节1、“哥儿，你牢牢记住”。她极其郑重的说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就对我说：‘阿妈，恭喜恭喜’！记得吗？说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起橘子来在我的眼前摇了摇，那么，一年到头顺顺溜溜……”梦里也记得元旦，第二天醒得特别早，一醒，就

3、要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——“阿妈，恭喜……”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明，恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西塞在我的嘴里。2、有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想

4、像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。3、父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树老是摇来晃去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟的烟雾在父亲头上飘来飘去。（三）认知细节描写(展示课件)1、细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。2、人物的细节描写包括哪些方面？学生回答，老师展示课件（四）

5、写一写——扩展句子补充细节范例（一）(展示课件)我看见一个小姑娘，年龄很小，长得很瘦，穿得也很差。提示：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，骨瘦如柴的身体，似乎一阵风就可以将她吹倒。蓬乱的头发下是一张面如死灰的脸，和两片冻得发紫的嘴唇，一双眼睛更是空洞无神；她穿着一身很破旧的衣裤，光脚穿着一双破烂的布鞋，一只脚趾头已经露在了外面。范例（二）(展示课件)她骂他混蛋。展开你的想象，恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。1.“语言描写”她骂他道：

6、“你真是一个混蛋！”2.添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”3．添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”4．添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（四）议一议——合作探究通过以上的学习，请大家分组讨论一下，用细节描写刻画人物有那些方法和技巧?（学生分组讨论，教师回放课件）学生回答后，教

7、师归纳①仔细观察生活，捕捉生活瞬间②选用典型细节，真实再现情景③运用联想想象，刻画人物心理（五）布置作业用一个富有表现力的细节来体现某个熟悉的人的性格特征。（六）老师寄语(展示课件)留心观察，细心感受，用心思考，做生活的有心人！附：板书设计人物细节描写的方法①仔细观察生活②选用典型细节③运用联想想象