第2单元美德的传承精品课件

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1、第2单元美德的传承美德的传承三人行，必有我师一诺千金百善孝为先和为贵欣赏、倾听、请教、交流说到做到言行一致懂得孝敬学会感恩小事不计较大事讲原则得理也让人有话好好说有利进步受到信任培育爱心兴家、睦邻、兴业、兴国弘扬民族精神，创建和谐社会5三人行，必有我师教学目标1．知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习别人的长处。2．初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。教学重点善于发现别人的长处，学会取长补短。教材说明本单元四课都贯穿着中华传统美德的教育与传承，这里包括四个要点：谦虚好学、诚实守信、孝敬感恩、

2、和谐宽容。本课是单元的第一课，重点是进行取人之长、补己之短的教育。全课分六个板块：一、“探究角”引用孔子的话“三人行，必有我师焉”引出课题，目的是让学生知道，每个人都有长处，要虚心向别人学习。我们在教学时，不必让学生逐字翻译这句话，只要求让学生说出其中的意思或自己的理解就可以了。这里的‘‘三人”不确指“三个人”，而是数字虚用，应理解为“多人”。“行”本意为“走”，但这里应引申为“在一起”。“我师”并非指“我的老师”，应解释为“可以做我的老师”。故全文应解释为：“多人在一起，其中必定有一个可以做我的老师的人。”教材中

3、的三个学生分别从三个角度理解这句话的意思，以引起学生思考，让学生说说自已是怎么理解的，并引出课题。这里提到的“孔子”，老师不必详细介绍，因为在第一单元已经介绍过了，教师可以让学生复习学过的孔子生平。“交流会”呈现的是生活当中的许多人都可以成为我们的老师。“教我本领的人是我师”，是指生活中的一些行为习惯的养成’，技能本领的学会，都需要得到指导和培养，而指导和培养自己各种本领和习惯的人可以作为自己的老师；教我本领的人是我师“指出我缺点的人是我师”，可以是指在自己良好的品德形成过程中，学校的老师、社会上的人们，包括家人都

4、可以成为关心自己的老师；指出我缺点的人是我师“值得我学习的人是我师”，教材图片上是指居住在自己小区里的大哥哥，每天坚持锻炼身体，他的坚强意志，是值得“我”学习的，即具有坚强意志的人也可以做“我”的老师。教学时，教师可以由三幅图引出，让学生举例，只要我们善于发现，生活中处处有我们的老师，值得我们学习。值的我学习的人是我师“故事园”介绍的故事发生在唐朝时期。这一栏目的要求，是给学生树立榜样，使学生知道：什么是“三人行，必有我师”，怎样虚心向他人学习，拜能者为师。一字之师老师可以把故事讲给学生听，也可以让学生自己阅读教材

5、故事后讨论：为什么说郑谷是齐己的“一字之师”?听了故事后，你有什么感受?故事中郑谷为齐己改了一个字，却让《早梅》这首诗更完美了，可见，善于向别人学习的人，能使自己更完美。“七色光”所呈现的内容，主要落脚点是在：只要有虚心的态度，做到生活中善于学习，那么就会有利于自己的进步。教材中列举了三个例子：少年聂耳虚心向木匠学习吹笛，并尊称木匠是他的第一位吹笛老师，奠定了他的音乐基础(中国的例子)；饭店经理正在为大楼需要增加一部电梯犯愁，清洁工向他提出可把电梯安装在大楼外墙边，经理从清洁工的建议中得到启发，从此有了观光电梯(外

6、国的例子)；观光电梯为了减轻拆迁的负担，大桥设计师决定采纳少先队员的建议；把大桥的引桥设计成螺旋形状(身边少先队员的例子)。大桥的引桥这一栏目的设计比较强调结果，即如果做到善于学习，那么会有利于进步。教学时可以请学生举例交流，也可以由教师再进一步拓展举例，如：李时珍正因为读诸家古书，向多人请教，考证千种药物等，才有了举世闻名的《本草纲目》；俄国学者、诗人罗蒙诺索夫不怕别人讥笑，虚心求教，学习拉丁文，终于从一个打鱼的青年成为一位著名的学者；医术高明的华佗医生，为了治好疑难杂症，不耻下问，拜老翁学艺，终于治好了病人奇怪

7、的病，后来老翁从别人那里得知，来拜师学艺的徒弟，就是大名鼎鼎的华佗医生。“教你一招”主要落实在“三人行，必有我师”的具体做法上，确切地说，就是教会学生怎样用欣赏、倾听、请教、交流等方法来取人之长、补己之短。从事这一环节的教学时，教师要与前面的环节分开层次，落实在方法的指导上：要创设多种情景，营造多种氛围，列举多种事例，让学生了解怎样才算是做到了欣赏、倾听、请教、交流。不要局限于用一个例子来说明一种方法，更不能就事论事。学会欣赏要注意引导学生列举自己身边的例子，来谈感受与体会：如怎样学会欣赏，倾听的好处是什么，学会倾

8、听请教会丢面子吗，把自己的想法与别人交流的益处是什么等。学会请教学会交流“我能行”是一张表格，分为两个层次的内容：曾经学习过的人和今后准备学习的人。进行这一栏目活动时，教师可以将内容分开，穿插在前面的教学活动中，如填写“曾经学习过的人”可以放在“七色光”内完成。还有要注意的一是在填写“表格”时，教师可以带头填写，这样既给学生做了示范，又起到给学生以启发的作用