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《部编人教版四年级语文下册《触摸春天》教学设计 (8)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《触摸春天》教学设计【教材分析】《触摸春天》是新课标人教版四年级下册的一篇课文.这是一篇精致短小抒情散文,课文描写了盲童安静以自己独特的方式感受春天的气息,触摸春天的脉搏捕捉春天的影踪.表达了安静热爱生活.珍惜生命的强烈追求.【设计理念】《语文课程标准》强调,要让学生在阅读中有所感悟,要珍视学生独特的感受.体验和理解.因此,教学中要善于抓住课文的“引子”──主人公安静虽然是个盲童,但是能创造让人意想不到的奇迹,来激活学生的思维,进一步引导学生品读重点词句,通过朗读品味.体验感悟等方式,让学生走近文本,走进安
2、静的内心,从而体会到安静对生活的热爱,对生命的珍惜.【教学目标】１.学会生字新词,正确.流利.有感情地朗读课文.２.理解含义深刻的句子,体会蕴含在其中的道理.３.体会盲童对生活的热爱,懂得热爱生活.珍爱生命.【教学重难点】１.站在盲童的角度体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望.２.感悟作者揭示的道理.【教学步骤】一.分层导入,激起兴趣１.板书“春天”.看到“春天”这个词,你的眼前会出现一幅什么样的画面？这种美丽的景象,你是怎样感受到的？再板书“触摸”.你怎样理解这个词？２.齐读课题“触摸春天”,读了课题,
3、你想知道些什么？３.生质疑,师帮助梳理：谁触摸春天？怎样触摸春天？触摸春天时的心情如何？４.引入课文：让我们一同走进课文,解开我们心中的疑问吧！设计意图：先由“春天”二字引入,让学生联系已有生活经验,谈谈对春天的独特感受,春天的美景便直入学生心中,激起对春天的热爱.而“触摸”一词的出现就唤起学生的好奇,让学生带着自己的疑惑去学文,也就必然引起了学生学习课文的兴趣.二.初读课文,整体感知１.用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读流利.２.指名分自然段朗读课文,思：课文给我们介绍了什么？３.评议读书情况.
4、４.交流：课文给我们介绍了什么？师相机补充指导.设计意图：语文课程标准亦强调阅读教学要重视“读”的训练,要引导学生在“读”中整体感知.整体感知课文使学生对文意有一个整体的印象,以便学生更深入地理解课文.三.再读课文,走近人物１.课文的开头告诉了我们：安静是一个什么样的孩子？（盲童）２.那么在下文中,又有哪些语句的描述似乎与盲童的行为有些不相符？３.默读课文,找一找,并在旁注上自己的体会.４.生默读课文,划一划,批一批.５.小组内交流.６.全班交流：（根据学生的发言,ＣＡＩ出示相关语句,帮助感悟）⑴“她走得很
5、流畅,没有一点儿磕磕绊绊.”句中的哪些词使我们无法想象是盲人的行为？（流畅.没有一点磕磕绊绊）读了这句话,你有什么感受？那么,请你轻松自如地读读这句话吧！⑵“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.”ＣＡＩ出示：句子比较：①她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花.②她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.自由读句子,体会这两句有什么不同,哪一句更好？为什么？带着自己的感觉（惊讶.赞叹等语气）读第二句.⑶“安静的手指悄然合拢,竟然
6、拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹！
