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《部编人教版四年级语文下册精品教案《生命 生命》 (6)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《生命生命》教学设计【教材分析】《生命生命》是义务教育课程标准实验教材第八册第五组的第三篇课文.本组课文以感悟生命,热爱生命为专题,从不同的角度诠释了生命的意义,语言生动感人,有较强的哲理性.《生命生命》是一篇哲理性较强的散文,它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识,展示了生命的意义.并且教育我们：要珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值,使自己活得更加光彩有力.这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用.【教学目标】１.认识５个生字,会写８个生字,正确读写生字.新词.２.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词
2、佳句.３.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思.４.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.【教学重难点】教学本课的重点是引导学生理解文中含义深刻的句子,感悟作者对生命的热爱；教学的难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思.【设计思路】由于本文是一篇哲理性较强的散文,准备采用以下思路展开教学：首先听读,谈整体感受；接着寻读,找感受最深的地方谈；第三悟读,说自己的思考；背读,积累好词佳句.【教学准备】教师准备投影片,朗读音乐,与生命抗争的人物资料及图片；学生收集杏林子的资料和有关生
3、命的名言.谚语.【课时安排】两课时.【课前预习】认真读课文,读准字音,读顺句子.【教学过程】第一课时一.导入新课“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶.因为生命本身就是一桩奇迹.”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟.今天就让我们一起走进杏林子,感受她的作品带给我们生命的震撼吧！二.听读课文,整体感知１.（播放《命运交想曲》,听老师范读课文）思考：课文围绕“生命”写了哪三件事？引导学生用“生命是_____________”三个字开头进行表述.⑴相邻的两位同学先切磋一下
4、,准备好后交流⑵班内交流.设计说明：用音乐感染学生,烘托气氛,为学生的说作铺垫；同桌交流,培养合作意识.２.结合生活体验,谈谈自己对生命的感受：设计说明：先讲自己的想法,目的是引导学生走进文本,与文中所写作比较,从而深入感受作者的体验.过渡：看得出,同学们对生命的体验都很丰富,对生命也有一定的感受.接下来,我们再读课文,这一次要求大家用心去发现,发现自己认为好的字.词句,也可以是选材.构思.写法上的精妙之处,并谈出你的感受.三.寻读,找妙点,谈感受１.自己先在书中去寻找,画下来作批注.２.四人小组交流,互相学习.３.全班交流
5、：请学生先读出或讲出自己的发现,然后用“我发现──好,好在──”的句子谈自己的感受.４.学生的发现若未涉及选材.构思,教师要注意启发.设计说明：培养学生自主.合作和用圈点批注法进行学习.在此过程中引导学生针对自己的感受进行读的训练,培养学生的朗读能力.四.悟读,说自己的体会和思考通过刚才的发言,我发现同学们都有一双智慧的眼睛,你们的发现也是作者的思考.１.请学生讲收集到的杏林子的资料,并简单谈一下感受.２.（出示张海迪.海伦凯勒.杏林子.邰丽华的照片及文字说明.）请大家用“我感受到,生命因而美丽”来说话.３.请大家说说我们又
6、该如何对生命负责,怎样才能使我们的人生活得更加光彩有力？４.再次诵读最后一段.五.总结同学们,我记得有这样几句话：“我们不能增加生命的长度,但我们可以拓展生命的宽度”“我们不能左右明天,但我们可以把握今天”.希望我们能把握今天,把握现在,让我们年轻的像花儿一样的生命变得更加光彩有力！六.布置作业把自己最喜欢的地方背下来,写在摘抄本上.第二课时一.导入新课通过第一节课的学习,我们对生命都有了一些体会,这节课我们把自己的体会和你从其他同学发言中得到的借鉴整理好,开展一个讨论会,题目拟定为“由生命想到的”二.学生自己整理,写提纲三
7、.小组交流四.小组代表在班内作交流,教师和学生作点评五.教师作总结【板书设计】飞蛾挣扎求生震惊（动物）生命香瓜子不屈向上敬佩（植物）珍惜生命创造价值聆听心脏律动震撼（人）
