浅探新课改背景下的高中物理教学

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1、浅探新课改背景下的高中物理教学【摘要】物理是高屮阶段的一门重要学科,且实用性强。为落实新课改精神和提高教学的实效性,木文结合教学实践认为应以建立和谐的师生关系为前提,通过转变观念、注重加强高中生的全

2、何发展,同时要与生活实际相结合,鼓励质疑精神、发展高中生的创新能力。【关键词】物理教学;新课改;高屮刖§随着新课改的推进,新课程理念越来越受到广大教师的重视。高中物理新课程标准强调,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识,为实现学生的全面发展服务。这就要求物理教师必须按照新课程改革要求,转变教学观念,体现学生

3、学习主体地位,同时积极实施课堂教学改革,努力提高教学效率,培养学生的科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。下面笔者就课程改革期间获得的一点实践经验汇报如下。1.建立和谐的师生关系和谐的师生关系是提高课堂教学冇效性的前提。因此,建立和谐的师生关系是非常关键的,可以从以下儿个方面入手:第一,教师要热爱自己的事业,要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响高中生,感化他们。这是建立良好的师生关系的基础。第二,教师要真诚、不带一丝杂念地爱护学生,这是一种高尚的人格魅力,极具亲和力。教师要转变观念,从师道尊严的威严中走出来,建立民主、平等、和谐的新型师生关系

4、,这是也建立良好师生关系的重要前提。第三,在新课程理念的指导下,教学是一个开放的动态过程,但还是需要科学严谨的治学精神。2•转变观念,充分发挥出高中生的主观能动性首先教师角色合理定位,让高中生做学习的主人。知识并不能简单地由教师灌输给学生,而必须由每个高中生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。因此,教师的角色是调动高中生主动思维和主动参与的积极性,根据学生的认知规律,创设条件,引导学生主动学习,主动探究。教师要成为学生学习过程中的组织者、帮助者和引导者。为此,物理教师在课堂上要做到:把思考的权力交给学生,把读的时间还给学生,把讲的机会让给学生,充分发挥学

5、生的主体作用,发展学生的个性,培养学生自主学习的能力,转变教育观念,实现学生的主体地位,使他们学得主动、学得轻松、个性、特长能得到自由发展,综合素质也得到全面提高。3•注重加强高中生的全面发展加德纳在其多元智能理论中认为“智力是彼此相互独立、以多元方式存在的,智力之间的不同组合表现出个体之间智力差异,而且学生存在差异性的发展。”新课改精神也体现出了基础性、普及性。侣导要人人学有价值的物理,不同的人在物理上能得到不同的发展。为此,物理教师应因材施教,分层设计目标,分层实施教育,培养出个性特征明显的学生,让每一个有个性差异的高中生充分展现自己独特的才华和兴趣,感

6、受成功。传统的教学,过多强调的是知识、技能目标,忽视了过程与方法目标、情感与态度H标,新课程既关注高中生的学习结果,更关注他们的学习过程;既关注高中生物理学习水平,更关注他们在物理活动中所表现出来的情感与态度。因此,在备课的时候,应十分注意研究“三维”目标并积极加以落实。每堂课开始,对高屮生在学习过程屮的每一个进步和成功给予积极的评价,在给高中生上的第一堂课上,鼓励学生积极表达自己的观点,耐心倾听高中生的发言,培养他们的自信心和创新精神。4.与生活实际相结合学得方法是教学过程中的重点所在。培养物理思维从观察开始,观察日常牛活屮的各种物理现象,不仅可以使学生将

7、物理模型与实际问题联系起来,也可让学生丰富自然知识,加深理解。由教师带领学生以科学严谨的方法解决问题,模仿前人的探索经历完成科学发现,如万有引力公式的近似推导等,可使学生亲历探索,获得解决一般问题的能力。也可以将活动延伸到课下,延伸到新课程改革中设置的自主实践课程之中。比如在研究做圆周运动的物体的受力问题时,涉及到行车过拱形桥的情境,对于拱桥形象如何抽象为圆周模型,是一个容易忽视乂不易理解的环节。在上课Z前,先发动高中生寻找学校附近的拱桥,拍成照片,互相比较观察。继而又有学生找到市里有名风景拱桥的亮丽图片,于是鼓励高中生在研究性学习课程中提出专题“家乡的桥”

8、。通过调查学习,不仅完成修习学分,还完成新课程改革屮情感、态度和价值观的教学目的。又比如学习运动图像的问题时,由高中生在研究课程中完成函数原理在物理学中的应用,实现主动积极的探索Z旅。5•鼓励质疑精神、发展创新能力问题的探究过程就是挖掘学生的创造潜力的过程。应试教育的学生很少主动质疑,素质教育的今天,已逐渐改变落后的模式教学,勇于尝试,并鼓励学生大胆质疑,高中生的学习过程中难免会产生各种疑问,这些疑虑和困难,往往是我们教学的关键。大多数学牛•性格比较羞涩,他们遇到难以解决的问题时并不想提,也不敢提,因此,在教学过程中,我们必须高度重视教学信息反馈,注意发现和

9、掌握学生的疑虑和困难。鼓励学生对问题主动质疑,组织和

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