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时间:2020-03-09
《苏教版语文三下第八单元教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第八单元24 寓言两则教学目标: 能正确、流利地朗读课文;学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解有生字组成的词语;结合生活实际领悟寓意,懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让,可能会导致两败俱伤的道理。教学重、难点: 认读字词,理解字词义和课文内容。懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让,可能会导致两败俱伤的道理。教学准备:多媒体教学时间: 2课时第一课时教学内容: 学习揠苗助长教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 1、同学们喜欢看寓言故事吗?我们从上学到现在看过很
2、多书,你看过哪些寓意故事呢?(学生交流)2、揭示课题:今天老师将介绍新的寓言故事给你们。(板书:寓言两则)3、学习“寓”字。引导:这是一个生字,想想你能用什么方法记住它?——宝盖头跟房屋有关,这是一个标准的形声字。(让学生自由发言,说自己的记忆字形的方法) 4、解释课题:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理)“则”就是“篇、个”的意思,两则就是告诉咱们这课共有两个故事。5、引导质疑:看到“揠苗助长”这个题目,你会提出什么问题呢?(学生自由发言提问)二、初读课文,了解课文大意1、请学生自由读课文,用自己喜欢的方式读,注意
3、读准字音。 2、齐读、指名读、小组读。 3、出示生字词:巴望 焦急 纳闷 枯燥 强弱 宋国兴致勃勃 筋疲力尽 (1)指名读、齐读。(2)指名结合上下文解释词语。 (3)齐读生字词语。 理解题目意思:揠苗助长——揠:拔;拔禾苗帮助它长高。 3、各自试读课文,要求读准字音,读通句子。4、分自然段指名朗读课文。5、理清层次(1)师:到底是谁揠苗助长?为什么“揠苗助长”? (2)“揠苗助长”结果怎样?请学生把这些问题完整地连起来说一说。二、理解文本,配乐朗读课文 1、让生观看《揠苗助长》的录象,并让学生注意观察
4、人物的表情。2、让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现,注意突出刚才描写人物表情的词语。 3、提议:我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢? 4、指名朗读第一段,学生评议,指导学生理解课文。思考:“巴望”什么意思?希望从“天天”这个词语你读懂了什么?农夫“焦急”什么?他心里会怎么想?5、指导朗读,读出农夫的焦急。6、理解第二、第三段。问:农夫想到什么办法?(让学生用自己的话来说)(1)问:“筋疲力尽”是什么意思?为什么他会“筋疲力尽”?从文中找出相应的句子读读。(2)让生观看插图。看!此时他的神情是怎样的?能用一个词语概括吗?
5、(3)有感情地朗读:能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗?(指名读、齐读)出示句子:回到家里,他兴致勃勃地说:‘真把我累坏啦!可力气总算没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截!’(4)提问:读了这段,你有何感受?把自己的感受带到文章中去读,体会农夫的快乐。(5)“纳闷”是什么意思?他的儿子纳闷什么?禾苗怎么长高了一大截?(6)看到枯死的禾苗,如果你是农夫的儿子,你会说些什么?如果你是他的邻居,又会说些什么?如果你是他的妻子,你会说些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你会忠告他什么?请口头练习说。三、总结理解,拓展延伸 1、通过今天的学习,你懂得了
6、什么?做什么事,不要着急,要脚踏实地,不要急于求成。 2、拓展:我们的身边是否也有这样的人?如果你碰到,你会怎样去劝告他们?请你用一句最简洁的话去概括。 四、书写生字 1、出示要写的生字:寓、疲 2、观察字形结构,说说记忆方法。 寓:上下结构,第7笔是“竖”,第8笔是提。 疲:半包围结构,病字旁。 3、练习书写生字,注意书写规范。作业设计: 1、朗读课文。 2、记忆理解字词。板书设计:揠苗助长愿望:苗长办法:拔苗 说明急于求成反而坏事结果:苗枯 第二课时教学内容: 学习鹬蚌相争教学过程: 一、复
7、习: 1、上节课我们学习了一则寓言故事,题目是——,通过学习者则寓言故事,你们懂得了些什么?(指名回答,相机出示) 2、认读生字词(同位互相检查) 3、指生朗读课文。 4、说说你对这则寓言故事的理解。 5、同位互相说说故事大意。 二、学习鹬蚌相争1、揭示课题 (1)我们今天继续学习第24课《寓言两则》,板书课题《鹬蚌相争》。 (2)让学生齐读课题,要求把字音读准。 (3)出示“鹬”和“蚌”字,请学生把它们放到相应的图下。二、初学寓言,了解内容1、这两个小动物之间到底发生了什么故事?请朗读课文,等会集体交流。2、请学生把
8、故事的大意说出来。谁,什么事,结果如何。 3、老师出示口头训练题:河蚌刚刚张开壳晒太阳,鹬( ),蚌( )
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