《松鼠和松果》教学设计.doc

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1、《松鼠和松果》第二课时教学设计莱山中心小学孙小晶教学目标1、认识“聪、活、泼、忽、然、眨、意”等11个生字。2、会规范书写“主、以、活、更、如、总、意”等7个字，3会用生字组词理解意思。教学重点、难点：1、认识“聪、活”等11个生字。2、会写“以、更”等7个字及掌握“心”字底的写法；教具准备：多媒体课件课时：第二课时教学过程：一、小小演讲家一学生讲故事二、复习引入   1、复习本课生字。松鼠松果松树聪明森林活泼活动泼水忽然如果如意心意总共以后挺拔茂密眨眼睛蒙蒙细雨学生开火车读一遍，齐读两遍。三、写字（

2、一）学习三个独体字“主”“更”“以”1、主（1）观察主字在田字格中的位置，写的时候需要注意哪几笔？学生回答（2）师范写，生书空。（3）师生给这个字加上拼音同样方法学习“更”“以”，师重点强调“更”的第六笔是竖撇，“以”的最后一笔是点。（4）出示正确写字姿势的图片，播放轻音乐，学生给这三个字描红、在本子上加拼音，分别写一个。师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。（二）学习左右结构的字“活”“如”1、活（1）观察活字在田字格中的位置，写的时候需要注意哪几笔？学生回答（2）师范写，生书空。（3）师生给这个字

3、加上拼音同样方法学习如师重点强调“如”的女字旁第一笔是撇点，第三笔是提。（4）播放轻音乐，学生给这两个字描红、在本子上加拼音，分别写一个。师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。（三）学习同是心字底的“总”“意”观察两个字，你发现了什么？1、学习“总”（1）观察总字在田字格中的位置，写的时候需要注意哪几笔？学生回答（2）师范写，生书空。（3）师生给这个字加上拼音同样方法学习“意”（4）播放轻音乐，学生给这三个字描红、在本子上加拼音，分别写一个。师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。四、手指操五、生字组词

4、给每个生字组词，学生先发言，教师根据回答情况写把组词写在黑板上，全部写完之后，学生在本子上写一遍。教师巡视批改。主：主人公主更：更多更大以：以为可以活：生活活力如：如果如今总：总有总之意：心意如意六、当堂检测《小学语文基础训练》中的《松鼠和松果》第一题看拼音写汉字，学生写，教师巡视批改。反思：这次在烟大附中讲课，课堂效率明显比在自己班级高，不仅完成了认字写字，而且还完成了生字组词和当堂检测。学生掌握的生字也比较好，究其原因，有以下几点：1、在讲生字环节，学生观察很到位，能说到关键笔画，每次回答问题孩子

5、的人数是一到两人，有的学生能一下子说两笔或者更多，在我的鼓励表扬下，其他学生也能一下子把关键笔画全说出来，这样就节省了时间。2、在教师范写，学生书空的环节，我加快了写字的速度，学生在书空时，速度也加快，每一笔干脆利落地说完。3、学生书写环节，大部分学生的书写速度比较快，等待的时间比较短。4、生字组词环节，学生说的词语很准确，有的学生一次能说两到三个。我在书写是尽量加快速度，学生的书写也比较快。不足之处：1、书写生字环节，把生字分类学习是一种比较节省时间的好方法，但是书写时，没有讲完一个写一个。如果一个

6、生字刚刚书空结束，马上书写，学生对这个字的印象就会更深刻。2、给生字加拼音时，先给生字加的拼音，等学完是三个生字之后写字，拼音与生字脱节。如果学完生字，在学生书写时一起写拼音与生字，这样又能节省时间。3、对学生的答案，没有给出明确的肯定或者否定。例如，学生给生字“总”组的词语是李总，我没有明确告诉学生告诉学生这不是一个词语，以至于学生在本子上书写时组了这个词语。学生组词“如花”，我只表扬了孩子识字量丰富，可是没有明确告诉孩子“如花似玉”才是完整的词语。4、学生说完词语后，没有领着读一遍，没有及时进行正

7、音。有的组词用了没有学过的字，孩子写不对。5、在学生回答问题时，我没有关注到全体学生，尤其是座位靠后的学生。6、表扬学生的语言过于贫乏，讲课缺乏激情。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教学中，我要学习，学习，再学习，拼搏，拼搏，再拼搏，努力提高各方面的素质。