黄河颂教学设计.doc

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1、《黄河颂》教学设计教学目标：１、知识与技能：识记诗中生字、生词，读准字音；识记词作者和曲作者。　　２、过程与方法：有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。　　３、情感、态度与价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。　【教学流程】导入新课　　被誉为母亲河的黄河，是中华民族的摇篮。大家看，这就是黄河。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴

2、抗日前线。那是在１９３８年９月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。　　人民音乐家冼星海心情异常激动，连续用六天时间，写出了史诗性作品《黄河大合唱》。这首歌唱彻了大河上下，长城内外，激励中华儿女，抗战杀敌，为祖国的尊严而战。　　《黄河大合唱》共８个乐章，其中流传最广的有《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫延安》。（出示8个乐章名字幻灯片：１、《黄河船夫曲》；２、《黄河颂》；３、《黄河之水天上来》；４、《黄河对口曲》；５、《黄水谣》；６、《黄河怨》；７、《保卫黄河》；８、《怒吼吧，黄河》）。

3、今天，我们就来学习歌词《黄河颂》。　二、自主学习　　按《自主学习五个步骤》（作者注：这五个步骤是我和学生们在教学实践中共同探讨的自学的模式）自学课文：（根据情况可以在课前进行这一步骤）　　１、识记：字词和文学常识。　　２、通读：课文三遍，复述课文大意或情节。　　３、质疑：找出不明白的词语、句子或段落二至三处，作上记号。　　４、鉴赏：找出精彩的词语、句子或段落二至三处，旁批写出原因。　　５、检测：通过课后练习确定学习重点和方式并检查自己学习的效果。　三、帮助引导同学们，我们前面按自主学习的五个步骤，自学了这篇课文，这是一首歌词，具有不同于一般记叙文的特点，你们打算我们的合

4、作学习，以怎样的方式为主？（引导到朗读上来）你希望老师给你提供什么帮助呢？（看图片？──听歌曲？──配音朗读？……根据学生要求，适时进入下一阶段。）　四、整体感悟　　１、《欣赏黄河》：　　在图片、歌声中理解歌词的内容，体会作品的情感（展示黄河源、黄河龙口、黄河公伯峡、壶口瀑布图片，听黄河颂VCD）下面我们把画面、文字、歌曲结合起来，进一步体会作品的内容和作者的情感。　　２、及时点拨：　（朗诵配音）之前：歌曲听完了，你认为作品的内容主要是什么？（让学生自由谈）　　　　展示板书三大块：　　　　　　　　序曲              主体               尾声　　

5、　　黄河伟大坚强      望黄河  颂黄河       学习黄河精神]　　　　你能在文中指出起始位置吗？抒发了怎样的情感？（让学生说说）那么，我们该怎样朗读才能表达出这种情感呢？　五、合作学习　　下面我们分小组合作学习，按你们喜欢的方式合作讨论、朗读，有什么疑问提出来。我们依座次把同学们分成四列，按四列分别完成任务：序曲／望黄河／颂黄河／尾声　　１、我们先来找关键词：你找出了哪个关键词？要读出怎样的感情？怎样读？我们先按〖一列：序曲，二列：望黄河〗的顺序进行。　　２、三列、四列分别合作朗读。我们在来看《颂黄河》中，哪一句浓缩了作者所有情感？──“啊！黄河！”　　　　三

6、个“啊！黄河！”分别要读出怎样的感情？（试读以后让学生谈谈）　　　　明确：深情／坚定／激昂。你能读出它们的层次吗？试试看。　　３、我们师生来个大合作怎么样？你们看我们怎样合作？（按学生的意愿进行） 其一：师（序曲）、女（望黄河）、男（颂黄河）、大家（尾声）。　　４、通过我们前面的学习，你能总结以下怎样朗读歌词吗？为了增强朗读效果，我们还可以采取哪些辅助手段呢？（学生自由说出自己的创见）　　六、由你小结　　今天我们学习了歌词《黄河颂》，我想听听，你这节课的最大收获是什么？（鼓励学生自由谈）我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢？下面我播放《保卫黄河》

7、的ＶＣＤ，我们边听边看着文字，找出要重读的关键词，听后我们一起来朗读。　　（播放《保卫黄河》的音乐，同时展示文字幻灯片）　　让学生找重读关键词，并说说重读的理由，鼓励试着读一下，然后师生齐读，在高昂的气氛中结束歌词的学习。　七、探究学习：布置作业　　同学们！我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们对黄河的关注才刚刚开始，第二单元的综合性学习就是保卫我们的母亲河──黄河。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读，有机会亲自到黄河去看一看，真正的走进黄河。同时通过今天的学习，我们体会到，在我们炎黄子孙的心目中，黄河就是我们伟大