浅析德育在小班幼儿常规培养中的渗透.doc

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1、浅析徳育在小班幼儿常规培养中的渗透摘要：德育在幼儿园是通过一日生活的各个环节活动进行的，重点培养幼儿最基木的思想行为习惯。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它为塑造性格奠定良好的基础。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有极为重要的意义。关键词：德育生活常规小班幼儿小班幼儿正处丁一生中的敏感期，是学习做人的初始期，所谓“一岁看小，三岁看老”，幼儿时期的德育将影响一个人的整个人生。如何对幼儿进行道德教育，德育如何在小班幼儿常规培养中渗透是幼教工作者需要一直探究的问题。从小班的年龄特点来看：3〜6岁对于人的一生来说，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行

2、为的黄金时代。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行德育教育的关键期。一、创设游戏情境，感受德育“之美”1•小班幼儿的思维是具体形象的，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的有效手段。新生入园时，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，引导他们认识自己的标记。还可以通过智力游戏“猜猜我是谁”，使幼儿加深对班上老师的认识及对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。2•孩子玩好玩具后容易乱扔、乱放，可以采用“送玩具宝宝回家”的游戏进行训练。教师可以和孩子一起将玩具送回家，边送边说：“玩具宝宝回家喽，玩具宝宝再见。”通过这样反复游戏，幼儿就会知道什么玩具该放在什么地方，逐步培养

3、幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。3.利用音乐游戏的趣味性，如“碰一碰”“朋友你好”，使幼儿能愉快地、心甘情愿地顺从游戏的规则和要求而加强对自己的约束，并且在游戏过程中会得到其他幼儿的提醒和督促，从而有效矫正自己的行为遵守规则，养成遵守规则进行游戏的良好习惯。二、结合榜样学习，促进幼儿跟学行为1.同伴间的榜样。“瞧，文文的小手洗得多干净”,“看，林林把玩具放得多整齐”，等等，老师只要表扬了某个小朋友，立刻就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。因此，老师应及时表扬幼儿的良好品质。2•教师做榜样。教师是幼儿心目中极有影响的人,一举一动都能发挥巨大的感染作用，因此耍求幼儿做到的，教师和家

4、长必须首先做到。如要求幼儿有礼貌，教师要待人诚恳，说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲的习惯，教师和家长就要认真听完幼儿的讲话，而不是边听边做其他事。3•五角星粘纸的魔力。为了提高幼儿的自信心，促使幼儿在各方面有进步，就要发挥小红花的作用。离园前的准备工作是一个重要环节，如果组织得不好,就很容易造成安全问题。在幼儿整理好之后，教师手举着五角星，嘴里念着:“我的五角星要找好朋友了。”同时，用五角星鼓励有进步的幼儿，如：没有迟到，睡觉不哭，自己解便，在活动中认真倾听等，提高幼儿的自信心。4.故事引导法。实际上这也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，

5、启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，形成良好品质。幼儿喜欢听有趣味的故事，教师充分利用故事教育的载体，对幼儿进行品德教育可以达到较好的效果。如为培养幼儿爱惜粮食，教师可以讲述《大公鸡和漏嘴巴》的故事。四、关注情感体验，使道德教育深入人心小班幼儿年龄小，来到幼儿园，发现很多不熟悉的人和事物，便会产生分离焦虑及与陌生人接触的防范心理。他们会出现哭闹或不接受老师帮助等行为，这时如果用一些身体语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，每天多和他们谈心交流，渐渐地，他们就会从不接受老师变得接受老师，喜欢老师进而离不开老师。通过这些与孩子们的情感交流，孩子们会越来越喜欢你，有了感情的基础，为常规管理打好了

6、基础，建好了铺路石。五、结合主题教育，创设趣味化的德育活动如《我的幼儿园》认识幼儿园、老师、保健医生、食堂的阿姨，《开心宝宝》介绍我和我的家庭；《我的物品》认识自己在幼儿园使用的物品；《我的朋友》认识同伴及一起玩游戏，等等。通过这些主题活动使他们认识自己，对自己与幼儿园的人、事物的关系建立初步概念。与此同时，教师请幼儿将自己最喜爱的照片和玩具带到幼儿园，使他们的自我情感得到满足，从而进一步悦纳周围的环境。六、做好家园配合，形成良好品质家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园工作的顺利开展离不开家长的理解与支持。孩子们来自不同的家庭,受到不同的家庭教育与影响，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着

7、孩子。为了使孩子们养成良好的生活卫生、行为习惯，形成良好的品质，家长耍积极参与幼儿园活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己的孩子与其他孩子之间的差距，在日常生活中培养幼儿良好的品德。总之，构建一种基于文化、返璞归真的生活化的德育模式是很重耍的。幼儿园的道德教育应该从重视幼儿生活常规培养开始。小班正是生活常规形成的关键期，所以我们要抓住这个关键期，对幼儿进行有效的、实在的、朴素的、平易近人的道德教育。