语文苏教版九年级上册《囚绿记》课件.pptx

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1、囚绿记陆蠡他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。巴金评价说：本文题为“囚绿记”，意思就是把绿色囚禁起来。那么这个绿在文中指的是什么？作者囚禁它是因为对着绿有什么样的感情？带着这两个问题，自由朗读课文，找出答案。感知课文，理清脉络爱绿（1-7）囚绿（8-11）释绿（12-13)念绿（14）那作者到底有多爱这株常春藤才会囚禁它呢呢？请同学们再次阅读“爱绿”部分，找一找表现作者爱绿感情的语句，并说说看你找的句子是如何体现作者对绿的喜爱的。研读爱绿（品读囚绿部分，先独立思考，再小组讨论）1、作者囚绿仅仅因为

2、是爱绿吗？还有别的原因吗？找出相关语句。2、被囚禁以后的常春藤的生长状况如何呢？找出相关句子，并思考这些句子写出了常春藤的什么特点?3、伴随这一过程的是作者怎样的内心变化呢?圈出相关词语。品析囚绿后来我为什么会珍重地“释绿”了呢？感悟释绿要走了；太爱绿，也有点愧疚；被它永不屈服的精神所感动。作者仅仅是为了写“常春藤”吗?是否还有别的用意?探究主题写作背景:《囚绿记》写于1938年,当时中国大地烽烟四起,正遭受日本侵略者践踏,在这民族危亡的时刻,在抗战爆发后的上海“孤岛”坚持抗日文学创作的作者由此怀念起一年前，即卢沟桥事变前，暂住北京时,窗外的一株常春藤,于是写下了《

3、囚绿记》。日本人曾提审陆蠡：问：“你爱国吗？”答：“爱国。”问：“你赞成南京政府（汪伪政权）吗？”答：“不赞成。”问：“依你看日本人能不能征服中国。”答：“绝对不可能征服。”表达了对自由和光明的追求和向往,颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀。托物寓意课后作业“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。”在寂寞中,常春藤不离不弃地陪伴着作者,这绿色的常春藤在作者的眼中已不是一株植物,而是一个老友,也许作者常常会与这位老友交谈。在“赏绿、囚绿、释绿、念绿”这几个部分中任选一部分,设计一组作者与常春藤的对话。要求:对话要符合作者在每个时段的心情

4、。能体现绿的象征意义。语言要求生动形象。